- Connaître les deux éléments de base constitutifs d'une phrase : GS et GV
- Identifier GS et GV
- Utiliser ses connaissances pour produire des phrases
- Identifier le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier).
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2016
Identifier le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier).
Identifier le groupe nominal.
Connaître les classes de mots : noms - verbes - déterminants - adjectifs - pronoms (en position sujet) - mots invariables.
Dates
Créée le 07 août 2018 Modifiée le 07 août 2018
Statistiques
120 téléchargements 0 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Les deux parties d'une phrase : groupe sujet et groupe verbal.
- Connaître les deux éléments de base constitutifs d'une phrase : GS et GV
- Identifier GS et GV
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
SED, Interlignes CE1 2016
Cartes "personnages" et "actions" à construire par le/la PE
1. Découverte de la notion
| 5 min. | découverte
1) L'enseignante affiche (sur TBI ou sur papier A3) le petit problème p 18 du manuel.
2) Elle lit la bulle du personnage à voix haute, puis demande au groupe classe quelle phrase Théo peut faire avec les deux cartes qu'il a tiré (plusieurs réponses possibles des élèves).
2. Situation-problème collective
| 15 min. | recherche
1) L'enseignante demande quelle est la carte qui permet de savoir de qui l'on parle, et quelle est celle qui permet de savoir ce que fait le personnage : carte "personnage" et carte "action".
2) L'enseignante présente des cartes similaires à celles de Théo. Elle fait tirer au hasard une carte de chaque catégorie à 3 élèves, qui, tour à tour, doivent énoncer oralement une phrase à l'aide des cartes.
3. Entraînement par le jeu et l'échange entre pairs
| 10 min. | entraînement
1 jeu de cartes par binômes : l'enseignante passe dans les rangs pour affirmer/infirmer les phrases proposées.
2
Entraînement / institutionnalisation
Dernière mise à jour le 07 août 2018
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Réinvestir les connaissances acquises lors de la première séance
- Echnager avec ses pairs pour construire la notion
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
SED, Interlignes CE1 2016
Jeu de cartes "actions" et "personnages"
1. Rappel de la séance précédente
| 10 min. | découverte
L'enseignante reprend le jeu de cartes, tire une carte "action" et une carte "personnage" et interroge les élèves sur la phrase à découvrir.
Plusieurs tours de jeu.
2. Institutionnalisation
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
L'enseignante affiche deux cartes au tableau (carte "action" et carte "personnage") et indique aux élèves que dans toutes les phrases, on retrouve ces deux éléments que l'on nomme : groupe sujet et groupe verbal.
Elle demande aux élèves d'expliquer ce qu'est un GS : une personne, un animal ou un objet qui fait quelque chose.
Apport PE :on l'appelle GROUPE sujet parce qu'il peut s'agir d'un mot ou d'un groupe de mots.
Puis elle demande aux élèves d'expliquer ce qu'est un GV : ce que fait le sujet.
3. Entraînement en binômes
| 15 min. | entraînement
Exercice 1 p 19 : Faire des phrases avec les étiquettes, puis souligner en bleu le GS et en rouge le GV.
Exercice 2 p 19 : Recopier les phrases et séparer les deux groupes par un trait.
4. Mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Correction collective au tableau de l'exercice 1. Les élèves sont sollicités et c'est le groupe classe qui valide ou non la proposition faite. La PE tranche si la solution n'est pas trouvée ou si les élèves ne sont pas d'accord.
3
Consolidation de la notion
Dernière mise à jour le 07 août 2018
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Consolider le repérage du GS et du GV
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
SED, Interlignes CE1 2016
1. Rappel de la séance précédente.
| 10 min. | réinvestissement
Rappel par les élèves de ce que sont GS et GV : utilisation des cartes "personnages" et "actions".
2. Entraînement en binômes
| 15 min. | entraînement
Exercice 3 p 19 : binômes
Exercice 4 p 19 : binômes
En plus pour les élèves les plus rapides : exercice 5 p 19
3. Mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Correction collective de l'exercice 3.
4
Réinvestissement et évaluation
Dernière mise à jour le 07 août 2018
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Consolider le repérage du GS et du GV
- Evaluer le niveau d'acquisition des élèves
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
SED, Interlignes CE1 2016
1. Lecture du poème
| 5 min. | découverte
L'enseignante demande à 2 élèves de lire le poème.
L'enseignante fait la lecture magistrale du poème.
2. Consolidation du repérage GS/GV par la manipulation d'un texte
| 20 min. | réinvestissement
Les élèves doivent, individuellement, réécrire chaque phrase du poème en mettant GS et GV sur la même ligne (copie plus ou moins importante suivant les élèves).
3. Mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Chaque élève lit une ligne recopiée. L'enseignante demande à chaque fois à l'élève de préciser quel est le GS, et quel est le GV, avec explications.
4. Evaluation
| 10 min. | évaluation
Activités 1 et 2 p 20.
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téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | découverte
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