Comprendre un texte (lien avec l’écriture) :
> Mise en œuvre guidée d'une démarche pour découvrir et comprendre un texte.
> Mobilisation des expériences antérieures de lecture et des connaissances qui en sont issues.
> Mobilisation de connaissances lexicales et de connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
Contrôler sa compréhension :
> Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2016
Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.
Dates
Créée le 17 mai 2018 Modifiée le 30 mai 2018
Statistiques
346 téléchargements 2 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Lecture et étude de l'album "Le détective Malinou".
Auteur : Philippe Lapeyre ; Illustratrice : Malorie Laisne
Editeur : Nathan (2007) ; Collection Un monde à lire.
Compétence visée :
Comprendre un texte (lien avec l'écriture).
> Mise en œuvre guidée d'une démarche pour découvrir et comprendre un texte.
Objectif opérationnel :
Émettre des hypothèses sur un album à partir de l’observation de sa couverture.
Durée
40 minutes (1 phase)
Matériel
PC + vidéoprojecteur
JPEG de la couverture
(+ affiche Malinou et affiche Sandra)
Photocopie texte 1 à distribuer (à lire pour prochaine séance)
1. Découverte / Lancement de l'activité
| 40 min. | découverte
Observation de la couverture :
Projection sur tableau veleda.
Dans un premier temps, laisser les élèves réagir librement. Puis poser des questions simples sur l’illustration.
Observation de l’illustration et de la photo.
Émission d’hypothèses sur : la composition des albums de cette collection (histoire / textes documentaires), le genre de texte (récit policier), et l’histoire.
Repérage du titre, du nom de l'auteur, de l'illustratrice, de l'éditeur et de la collection.
2
s3 - Chapitre 2 : Une inquiétante disparition
Dernière mise à jour le 28 mai 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Compétence visée :
Comprendre un texte (lien avec l'écriture).
> Mise en œuvre guidée d'une démarche pour découvrir et comprendre un texte.
Objectif opérationnel :
Recueillir des informations et les organiser pour enquêter.
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
Fiche questions compréhension chapitre 2.
Texte chapitre 3 à distribuer en fin de séance.
Elèves :
Cahier de lecture avec :
- Texte chapitre 2 (distribué la veille pour lecture à la maison)
- Fiche enquête à compléter
1. Découverte / Lancement de l'activité
| 18 min. | découverte
Rappel du chapitre 1 :
Qu'est-ce qu'on avait pu compléter sur la "fiche enquête" ?
Lecture dialoguée du chapitre 2 :
4 élèves : 1 narrateur, Malinou, Sandra et Tasheera.
A-t-on appris de nouvelles choses qui seraient intéressantes d'écrire sur notre fiche enquête ?
Nom de la cliente: TASHEERA Nom de la victime: RASTAPOUETTE Description de la victime: PETIT HAMSTER (qui ne sort jamais de sa cage !) L'énigme à résoudre: RETROUVER RASTAPOUETTE / QUI A ENLEVÉ RASTAPOUETTE ? Les indices: 1. Cage renversée, porte ouverte 2. Poils arrachés entre la cage et la porte de l'appartement (traces de lutte)
2. Recherche
| 18 min. | recherche
Fiche écrite de compréhension.
3. Mise en commun
| 14 min. | mise en commun / institutionnalisation
Correction.
Distribution Chapitre 3 et collage dans le cahier de lecture.
3
s4 - Chapitre 3 : Isadora
Dernière mise à jour le 29 mai 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Compétence visée :
Comprendre un texte (lien avec l'écriture).
> Mise en œuvre guidée d'une démarche pour découvrir et comprendre un texte.
Objectif opérationnel :
Recueillir des informations et les organiser pour enquêter.
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
Fiche questions compréhension chapitre 3.
Texte chapitre 4 à distribuer en fin de séance.
Elèves :
Cahier de lecture avec :
- Texte chapitre 3 (distribué la veille pour lecture à la maison)
- Fiche enquête à compléter
1. Découverte / Lancement de l'activité
| 18 min. | découverte
Lecture dialoguée du chapitre 3 :
4 élèves : 1 narrateur, Malinou, Sandra et Tasheera.
A-t-on appris de nouvelles choses qui seraient intéressantes d'écrire sur notre fiche enquête ?
Nom de la cliente: TASHEERA Nom de la victime: RASTAPOUETTE Description de la victime: PETIT HAMSTER (qui ne sort jamais de sa cage !) L'énigme à résoudre: RETROUVER RASTAPOUETTE / QUI A ENLEVÉ RASTAPOUETTE ? Les indices: 1. Cage renversée, porte ouverte 2. Poils arrachés entre la cage et la porte de l'appartement (traces de lutte) 3. Friandise préférée de Rastapouette, à peine entamée. Petit rond rouge tracé sur un plan de la ville (= Là où habite Isadora). 4. Boîte à chaussures.
2. Recherche
| 18 min. | recherche
Fiche écrite de compréhension.
3. Mise en commun
| 14 min. | mise en commun / institutionnalisation
Correction.
Distribution Chapitre 4 et collage dans le cahier de lecture.
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s5 - Chapitre 4 : Tout s'explique !
Dernière mise à jour le 30 mai 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Compétence visée :
Comprendre un texte (lien avec l'écriture).
> Mise en œuvre guidée d'une démarche pour découvrir et comprendre un texte.
Objectif opérationnel :
Recueillir des informations et les organiser pour enquêter.
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
Fiche questions compréhension chapitre 4.
Elèves :
Cahier de lecture avec :
- Texte chapitre 4 (distribué la veille pour lecture à la maison)
- Fiche enquête à compléter
1. Découverte / Lancement de l'activité
| 20 min. | découverte
En introduction : correction de la fiche compréhension de la veille (chapitre 3).
A-t-on appris de nouvelles choses qui seraient intéressantes d'écrire sur notre fiche enquête ?
Nom de la cliente: TASHEERA Nom de la victime: RASTAPOUETTE Description de la victime: PETIT HAMSTER (qui ne sort jamais de sa cage !) L'énigme à résoudre: RETROUVER RASTAPOUETTE / QUI A ENLEVÉ RASTAPOUETTE ? Les indices: 1. Cage renversée, porte ouverte 2. Poils arrachés entre la cage et la porte de l'appartement (traces de lutte) 3. Friandise préférée de Rastapouette, à peine entamée. Petit rond rouge tracé sur un plan de la ville (= Là où habite Isadora). 4. Boîte à chaussures. Une lettre d'Isadora à son tendre Rastapouette. L'énigme est résolue : Rastapouette s'est enfui avec Isadora. Mais ils ne voulaient pas faire trop de peine à Tasheera. Alors ils ont préparé une mise en scène pour faire croire que le hamster avait été enlevé par un chat.
Dans la foulée, quelques premières questions de compréhension à l'oral :
Qui a ramené Sandra chez elle ? Avec quoi Malinou observe-t-il les poils trouvés ? A qui appartiennent ces poils gris ? Qu'est-ce qui est dissimulé dans la paroi de la boîte à chaussures ? Avec quoi Malinou retire-t-il la feuille de papier ?
2. Recherche
| 18 min. | recherche
Fiche écrite de compréhension.
3. Mise en commun
| 12 min. | mise en commun / institutionnalisation
Correction.
Distribution Chapitre 3 et collage dans le cahier de lecture.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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40 min. | découverte
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