definir les temps simples et complexes
- Discipline / domaine
- Grammaire
- Objectif
- connaître les caractéristiques des temps simples et composés
- Aborder la notion de morphologie verbale écrite en appui sur les régularités et la décomposition du verbe (radical-marques de temps-marques de personne) ; distinguer temps simples/temps composés.
- Mémoriser les verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir) et des verbes dont l'infinitif est en -er à l'imparfait, au futur, au présent, au présent du mode conditionnel, à l'impératif et aux 3es personnes du passé simple.
- Approcher l'aspect verbal (valeurs des temps) abordé à travers l'emploi des verbes dans les textes lus et en production écrite ou orale (le récit au passé simple à la 3e personne, le discours au présent ou au passé composé, etc.).
- Durée
- 70 minutes (1 phase)
- Matériel
- de quoi écrire crayons de couleurs différentes
1 feuille A3 par équipe,
1feuille à carreaux par élève
Bescherelle
manuel de français
- Informations théoriques
- Activité de révision et de remédiation
- Remarques
- pédagogie coopérative selon Jim Howden formateur canadien pédagogie qui allie Savoir, Savoir faire et Savoir être
1. phase de remémoration des temps simple et des temps composé
Activités :
1- Présentation de l’activité, de ce qui est attendu.
2- En tribu, attribuer un rôle à chacun
(Responsable de la parole et du bruit, responsable de la reformulation, secrétaire, responsable du temps, présentateur)
- Phase de réflexion et de remémoration :
Qu’est- ce qu’un temps simple, qu’est-ce qu’un temps composé ?
Quels sont les temps simples et les temps composés que l’on connaît ?
(Le secrétaire liste les membres de l’équipe et précise leur rôle, il transcrit les idées de l’équipe)
- Choisir un expert pour chaque temps
3- Former les équipes d’expert
- Phase de réflexion et de remémoration :
Quand utilise-t-on le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple ou le passé composé ?
Pour chaque temps, conjuguer un verbe du 1er, 2ème et 3ème groupe. Préciser pour chaque terminaison la partie qui donne la marque du temps et celle qui donne la marque de la personne.