Les manuscrits enluminés

L'enseignant(e) explique aux élèves que la classe sera pendant le temps d'arts visuels, comme un musée. Plusieurs oeuvres du patrimoine ont été affichées sur les murs, et chacun va pouvoir se lever pour les observer, les apprécier, mais aussi travailler en répondant à quelques questions.

Les élèves retournent s'assoir et les questions sont corrigées en collectif, les enfants corrigent sur leur feuille (qui n'est pas évaluée).

• Le support de ces oeuvres est le papier, ce sont des manuscrits.
• Le point commun entre toutes ces oeuvres est que ce sont des lettres qui sont représentés. On les appelle des lettrines.
• Ces manuscrits sont dessinés ainsi parce qu'il n'y avait pas d'autre moyen d'illustration à l'époque.

Expliquer aux élèves le travail qu'ils devront faire à la séance suivante : créer leur propre enluminure. Pour cela, ils devront chercher à la maison un court poème qui leur plait, et qui sera le texte support a illustrer.

L'enseignant vérifie que chaque élève a bien amené un poème, prévoir des poèmes de secours pour ceux qui n'en ont pas. Puis expliquer le travail qui va devoir être fait :

• dans un premier temps, rappeler aux élèves que les enluminures observées à la séance précédente sont toujours affichées, et peuvent être sources d'inspiration ;
• puis expliquer la démarche des moines copistes :

1. d'abord l'on dessine la première lettre du poème au crayon de papier et on l'encadre proprement pour en faire une lettrine ;
2. ensuite, on écrit le poème (sans la première lettre) comme dans un manuscrit (tracer des lignes sur la feuille si nécessaire) ;
3. enfin, on décore la lettrine.

Copier le poème, sans la première lettre.

Commencer la décoration de la lettrine si possible.

Rappeler aux élèves que les enluminures observées à la première séance sont toujours affichées, et peuvent être sources d'inspiration.

Réexpliquer la démarche des moines copistes : 

• d'abord a dessiné la première lettre du poème au crayon de papier pour en faire une lettrince
• ensuite, on a écrit le poème (sans la première lettre) comme dans un manuscrit

1. maintenant on va décorer la lettrine à la peinture
2. et repasser le texte du poème au stylo ou au feutre noir.

Rappeler aux élèves que les enluminures observées à la première séance sont toujours affichées, et peuvent être sources d'inspiration. Réexpliquer la démarche des moines copistes : d'abord on a dessiné la première lettre du poème au crayon de papier pour en faire une lettrine. Ensuite, on a écrit le poème comme dans un manuscrit. Puis, on a décoré la lettrine et repassé le texte.

Maintenant chacun va illustrer son poème comme dans un manuscrit enluminé (rappeler que l'illustration doit être en lien avec le poème).

L'enseignant(e) rend son travail à chaque élève avec une évaluation pré-remplie, qui répond aux questions suivantes :

J’ai respecté les consignes :

• présence d’un texte
• présence d’une lettrine
• présence d’une illustration peinte
• le texte est repassé au stylo/feutre
• les traces de crayon sont gommées

J’ai compris ce qu’est une enluminure :

• je me suis appliqué(e) pour écrire le texte
• la lettrine est placée au début du texte/paragraphe
• l’illustration est en lien avec le texte
• j’ai peint avec minutie

Cocher ou non si le travail a bien été respecté.

Puis, ajouter une dernière question qui sera l'auto-évaluation des élèves :

Je suis satisfait(e) de mon travail :   OUI   /   NON   Pourquoi ?