Séance 3 : Par thème - Lecture et compréhension de l'écrit, 40 min
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Expressions idiomatiques : découverte
Dernière mise à jour le 24 avril 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Caractériser une expression idiomatique
Durée
40 minutes (4 phases)
1. Introduction - Recueil
| 5 min. | découverte
Le matin juste après l'appel, caractériser le temps qu'il fait : "aujourd'hui j'ai l'impression qu'il va faire un soleil de plomb, qu'en pensez vous ?" ou "aujourd'hui j'ai l'impression qu'il va pleuvoir des cordes, qu'en pensez vous ?"
Démarrer en rappelant la météo du jour --> ce matin j'ai dit " ... ", mais est-ce réellement ce qui est arrivé ?
Laisser les élèves réagir et saisir à l'oral (puis au tableau) d'autres exemples proposés.
===> Comment appelle-t-on ce type d'expression ? ==> expressions idiomatiques => expressions imagées
L'écrire au tableau
2. Découvrir des expressions, imaginer leur sens
| 20 min. | recherche
Quelles expressions similaires connaissez vous ?
Recueillir les connaissances des élèves au tableau, et demander ce que ça veut dire.
Maintenant je vais vous demander de sortir un crayon de bois car vous allez essayer d'illustrer certaines expressions idiomatiques. Chacun d'entre vous va avoir une feuille avec une expression écrite en haut, puis 2 cadres pour dessiner ce à quoi ça vous fait penser, puis 2 lignes pour écrire la signification de cette expression selon vous. J'ai prévu 2 cadres pour vous permettre de recommencer si vous pensez vous être trompé ou si vous imaginez 2 sens différents.
==> distribuer polycopié ===> 3 expressions différentes sont proposées
Les 3 expressions sont écrites au tableau pendant que les élèves commencent à dessiner.
=> Passer dans les rangs pour interroger/motiver les élèves
3. Significations
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Proposer aux élèves qui le veulent de montrer leur dessin aux autres, puis d'expliquer ce que veut dire l'expression.
Après un rapide débat, écrire la signification au tableau en face de l'expression.
3 élèves minimum, un par expression.
Un polycopié est ensuite distribué avec les 3 expressions, plus deux définitions sans l'expression.
=> Pouvez vous trouver quelle expression imagée veut dire :
"Avoir très faim" --> faim de loup / estomac dans les talons
"s'évanouir" --> tomber dans les pommes
4. Conclusion
| 5 min. | découverte
Il y a beaucoup d'expressions comme celles-ci, et il est certain que vous en connaissez beaucoup sans savoir qu'il s'agit d'expressions idiomatiques.
Interroger des élèves qui n'ont pas participé au début pour savoir si maintenant ils se rappellent de certaines qu'ils connaissent.
Pour la semaine prochaine, je vous demande de chercher des expressions idiomatiques pour décrire ceci :
"Il fait très froid"
"Être très généreux"
"Avoir beaucoup de travail"
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Expressions idiomatiques : le plus possible
Dernière mise à jour le 24 avril 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
Durée
40 minutes (4 phases)
1. Rappel
| 5 min. | réinvestissement
De quoi avons nous parlé la semaine dernière ?
Ramasser le travail demandé puis écrire au tableau les 3 définitions, interroger les élèves pour écrire les expressions
Il fait très froid" = un froid de canard / froid à pierre fendre / ...
"Être très généreux" = avoir le coeur sur la main / ...
"Avoir beaucoup de travail" = avoir du pain sur la planche / mettre la main à la pâte / ...
Vous souvenez vous comment on appelle ce type d'expression ? Les expressions idiomatiquesl'écrire au tableau
2. Découvrir des expressions, imaginer leur sens
| 15 min. | recherche
Quelles autres expressions similaires connaissez vous ?
Recueillir les connaissances des élèves au tableau, et demander ce que ça veut dire.
Pour chaque image interroger un élève à propos de la signification.
3. Jeu des expressions
| 15 min. | recherche
Je vous propose maintenant de faire un petit jeu de devinette.
Un élève pioche une expression et la lit aux autres.
Chacun peut émettre une hypothèses ou faire un dessin sur son ardoise. On essaye de voir dans quelles circonstances ils ont déjà entendu cette expression.
Si l'expression n'a pas déjà été expliquée, je la note au tableau.
Faire relire certaines expressions de manière à ce que tout le monde les connaisse et les comprenne.
4. Bilan
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Distribuer le polycopié avec la leçon, puis le faire lire par 2 ou 3 élèves (leçon + exemples)
Vous pouvez fabriquer le jeu que nous avons fait pour y jouer ensemble, ça vous permettra de vous entraîner. le jeu est composé de cartes à découper.
Distribuer le jeu = 4 feuilles par élève.
La semaine prochaine je vous demanderai la signification de 5 expressions, puis l'expression de 5 situation, comme nous avons fait aujourd'hui. Il s'agit d'une évaluation, donc à noter dans le cahier de texte.
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Par thème
Dernière mise à jour le 25 avril 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
Durée
40 minutes (4 phases)
1. Introduction - rappel
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Rappel de la semaine précédente : les expressions idiomatiques (ou imagées)
Le jeu des expressions : qui l'a fabriqué ?
Est-ce que quelqu'un a trouvé une nouvelle expression dans son entourage ?
=> l'écrire au tableau et demandé sa signification
2. Un album
| 10 min. | découverte
Présentation de l'album J'ai la pêche ! Tu as la frite !
Il s'agit d'un album qui donne beaucoup d'expressions à partir de fruits ou de légumes.
=> Quelles expressions construites à partir d'un fruit ou d'un légume vous connaissez ?
Si des difficultés, donner les 2 exemples du titre et demander ce que ça veut dire.
Noter les expressions des élèves.
3. Recueillir des expressions
| 20 min. | recherche
Distribuer le polycopier "expression par thème"
Faire lire par un élève puis expliquer la consigne : je vous ai mis plusieurs thèmes sur la feuille, pour chaque thème essayez de trouver une ou deux expressions. vous pouvez échanger entre vous pour vous aider, tant que c'est dans le calme.
Laisser les élèves travailler, circuler pour aider et maintenir le calme.
Correction orale après 10 à 15 minutes de travail.
Noter au tableau les expressions qui ne sont pas dans la leçon.
4. Bilan
| 5 min. | découverte
Interroger quelques élèves sur la signification des expressions trouvées aujourd'hui, puis exercice inverse (donner une définition à laquelle on va coller une expression).
La semaine prochaine je vous demanderai la signification de 5 expressions, puis l'expression de 5 situation, comme nous avons fait aujourd'hui. Il s'agit d'une évaluation, donc à noter dans le cahier de texte.
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5 min. | découverte
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