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. La laïcité comme liberté de croire ou de ne pas croire
- Discipline / domaine
- Enseignement moral et civique
- Objectif
- - Aborder la laïcité comme liberté de penser, de croire ou de ne pas croire et comme un principe garantissant le vivre ensemble.
- Durée
- 50 minutes (3 phases)
- Matériel
- - Introduction (planche Max et Lili).
- Texte et questionnaire (Article 14 de la Convention des droits de l’enfant rédigée par l’Unesco).
- Attendus de trace écrite (droit de croire ou de ne pas croire).
- Informations théoriques
- Durant cette séance, les élèves étudieront l'Article 14 de la Convention des droits de l’enfant rédigée par l’Unesco. L'objectif est de développer l'esprit de tolérance des élèves à l'égard de la croyance ou de la non-croyance des autres en leur faisant comprendre que, ce principe, cette tolérance de leur part est également la garantie que les autres seront tolérants à leur égard.
Entre autre, l'objectif est de permettre aux élèves de comprendre que ce principe leur permet de vivre ensemble.
1. Introduction du sujet à travers un échange autour d'une planche de bande dessinée.
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15 min. | découverteObjectifs :
Introduire la notion de croyance et de tolérance
Consignes :
" A quelle période se déroule cette scène ? "
" Que fait Max ? Comment se comporte Lili ? "
" Que pensez-vous de son attitude ? "
"Lily se moque de son frère, mais après tout, a-t-il droit de croire au père noël ? "
" Connaissez-vous d'autres sujets, d'autres choses en lesquelles croient les enfants et les adultes ? "
Description:
Dans un premier temps, les élèves découvrent la planche et lisent silencieusement, ensuite une lecture orale collective est effectuée. Dans un second temps, l'enseignant pose une série de questions en favorisant l'interaction entre les élèves afin de faire émerger les notions de croyance et de tolérance.
2. Reflexion autour du principe de laïcité à partir de l'Article 14 de la Convention des droits de l’enfant.
| 20 min. | rechercheObjectifs :
Aborder la laïcité comme liberté de penser, de croire ou de ne pas croire et comme un principe garantissant le vivre ensemble.
Consignes :
"Nous allons étudier un texte, ce texte est un article de la Convention des droits de l'enfant. "
" Qu'est-ce que la Convention des droits de l'enfant ? "
" Qui l'a écrite ? "
" Après la lecture du texte, nous allons répondre à plusieurs questions "
Description :
Dans un premier temps, les élèves découvrent le texte et lisent silencieusement, ensuite une lecture magistrale est effectuée par l'enseignant. L'enseignant prend le temps de répondre aux questions des élèves, mais uniquement les questions concernant le sens, la compréhension du texte. Dans un second temps, les élèves répondent individuellement au questionnaire distribué avec le texte. Pour finir, chaque question est abordée et discutée en groupe classe. La correction est effectuée collectivement.
3. Réalisation d'une trace écrite
| 15 min. | découverteObjectifs :
Définir collectivement la notion de droit de croire ou de ne pas croire.
Consignes :
" Si vous deviez expliquer ce qu'est le droit de croire ou de ne pas croire, que diriez-vous ? "
Description :
Dans un premier temps, l'enseignant demande aux élèves d'expliquer, à l'aide de ce qu'ils ont vu durant la séance, ce que c'est que le droit de croire ou de ne pas croire et note au tableau les éléments importants. Dans un second temps il propose aux élèves une trace écrite reprenant l'ensemble des éléments écrits au tableau. En outre, les élèves notent la trace écrite dans leur cahier.
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