Taoki bl, cl, fl, gl, pl + digraphes

Déroulement des séances

Séance 1 : bl cl fl gl pl + digraphes - Lecture et compréhension de l'écrit, 66 min

bl cl fl gl pl + digraphes

Dernière mise à jour le 03 avril 2018

Discipline / domaine: Lecture et compréhension de l'écrit

Objectif: Décrire une image. Reconnaitre les groupes consonantiques suivis d'un son digraphe (son voyelle complexe). Discrimination auditive et visuelle de syllabes comportant des groupes consonantiques. Associer des sons pour lire des syllabes et des mots (décoder).

Durée: 66 minutes (5 phases)

Matériel: fiches lecture bl cl fl gl pl photocopiées

1. Découverte : Observer la scène dans Taoki

8 min. | découverte

Observez l'image, je vais vous poser des questions.

Observation active de l'image pour se préparer à répondre aux questions.

Questions	Réponses attendues des élèves
Où se déroule la scène ?	Dans un magasin.
Que vend-on dans ce magasin ?	Du matériel pour faire du ski : des combinaisons, des skis, des chaussures, des gants ...
Où se trouve ce magasin ?	Dans une station de sports d'hiver : à la montagne, aux Arcs (affiche sur le comptoir).
Qui voit-on ?	Taoki, Lili, Hugo, des clients, une famille et un vendeur à la caisse.
Que font Hugo, Lili et Taoki ?	Hugo essaye des chaussures, Lili un blouson et Taoki a enfilé une combinaison.
Pourquoi les clients et les vendeurs rient-ils ?	Ils regardent Taoki qui a l'air ridicule dans sa combinaison jaune.
Qu'arrive-t-il à Taoki ?	Il est serré dans sa combinaison, il n'a pas l'air à l'aise.

2. Contextualisation : Rappel dernière séance et explications de l'objet de la séance d'aujourd'hui

2 min. | découverte

Qu'a-t-on étudié comme son jeudi dernier ?

br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, vr + in/an/oi/ou/on

Jeudi dernier nous avons travaillé sur les sons br cr dr fr gr pr tr vr avec des sons voyelles complexes / difficiles.

Aujourd'hui, nous allons toujours travailler avec les sons voyelles complexes mais on va y associer un son consonne + [l].

3. Recherche : Association possibles avec [l] et digraphes + exercices de phonologie

13 min. | recherche

Quels sons consonnes peut-on associer à [l] ?

[b] - [c] - [f] - [g] - [p]

Ce qui donne : bl, cl, fl, gl, pl

Dire des sons voyelles, dire des sons consonnes qu'on ne peut pas associer à [l].

écrire toutes les réponses correctes au tableau

Quels sons voyelles complexes connaissez vous ?

an - in - on - ou - oi (et toutes leurs graphies)

Dire des sons consonnes, dire des sons voyelles simples (a, e, é, è, i, o, u).

écrire toutes les réponses correctes au tableau

On va faire un jeu, je vais écrire au tableau 4 syllabes. On va les lire ensemble puis je dirai des mots et il faudra me dire quelle syllabe on entend.

Ecrire au tableau : glou - blou - plan - blan

Mots à dire oralement : un glouton, un blouson, le plancher, Blandine, replanter, un gloussement, la blouse, une plantation, engloutir, la blancheur

Lecture collective des différentes syllabes et écoute attentive des mots.

Yohann + les élèves qui ne trouvent pas de suite : accentuer les syllabes en question.

Projeter au tableau le manuel "Dis si tu entends ...".

Qui peut expliquer ce qu'il faut faire ?

Il faut dire si on entend le son qui est écrit dans le rond rose dans les images.

Interroger les élèves pour chaque image.

fl : flan - fantôme

cl : clown - couteau

pl : plombier - pompe

bl : blanc- banc

Projeter le jeu interactif de tri d'images.

Vous allez devoir trier les images selon si on entend ou pas bl cl fl gl pl.

Gérer les déplacements des images avec la souris + faire écouter les mots autant de fois que nécessaire (+ répéter en accentuant si besoin).

Ecouter les différents mots et discriminer les sons oralement.

4. Travail sur le syllabaire PUIS entrainement à la lecture de syllabes puis de mots

25 min. | entraînement

Au tableau, afficher la letter "l" et l'associer au "an".

Quel son cela fait-il ?

"lan"

Ajouter le "f". -> "flan"

Puis faire lire différentes syllabes en changeant tour à tour la consonne ou le son voyelle complexe.

Aider Yohann à lire les syllabes en décomposant le son + choisir un digraphe connu par lui comme le "ou" ou le "oi".

Projeter au tableau "Lis les syllabes", faire écouter une première fois les syllabes puis faire lire les élèves : 1ère ligne, 2ème ligne, au choix, de façon chronométrée.

Lire les syllabes ou suivre la lecture. Les élèves qui ne lisent pas à voix haute peuvent préparer la lecture pour quand ce sera leur tour.

Projeter au tableau "Lis les mots", faire écouter les mots puis faire lire les élèves : 1ère ligne, 2ème ligne, au choix.

5. Entrainement écrit : fichier taoki

18 min. | entraînement

Faire lire aux élèves la consigne de l'exercice 1. Puis la faire reformuler par un autre élève. Pour finir s'il reste des incertitudes, l'expliquer.

Faire de même avec les exercices 2 et 3.

Réalisation des exercices à l'écrit.

A la table du fond de la classe :

- pour aider à la compréhension des consignes et à la concentration : Wendy, Enola, Jade, Naïssa

- pour aider à la réalisation des exercices (lire les syllabes, comprendre les consignes, accentuer les syllabes orales, se concentrer) : Yohann.

Quand terminé : autonomie (livre à sa table, jeu des hiboux, pixel art, jeu création rosaces).