Introduction : La Lune et ses phases
- Discipline / domaine
- Sciences et technologie
- Objectif
- - Recueil des représentations initiales
- Mise en route de la séquence
- Durée
- 25 minutes (3 phases)
- Matériel
- calendriers, images de différentes phases, fiche indiquant les heures de visibilité de la Lune.
- Informations théoriques
- En ce qui concerne l'observation de la Lune, il est nécessaire de fournir aux élèves une feuille indiquant les heures de visibilité. En effet lorsque la Lune est croissante, il est préférable de l'observer en fin de soirée et lorsque la Lune est décroissante, il est préférable de l'observer en début de matinée.
- Remarques
- Plusieurs entrées dans la séquence sont possibles :
- en lien avec l'apport de Galilée
- en lien avec la présentation d'un phénomène astronomique tel que l'éclipse solaire
L'observation dure deux mois : le but est que les élèves remarquent le phénomène cyclique et répétitif.
1. Sensibilisation
L'enseignant demande aux élèves de dessiner la Lune. Il regroupe les dessins et ceux-ci sont sont affichés au tableau.
2. observation et discussion
L'enseignant demande aux élèves ce qu'ils voient :
- Ils pourront constater qu'ils n'ont pas tous dessiné " la même" Lune. Dans le cas où ils ont tous dessiné la même forme de Lune, l'enseignant aura prévu des photos d'autres formes de la Lune.
3. problématisation
A l'issu d'un échange collectif, l'enseignant explique que pour comprendre pourquoi la Lune a différentes formes nous allons dans un premier temps l'observer pendant deux mois.
Les élèves sont engagés dans la séquence : l'enseignant fournit aux élèves les calendriers avec la consigne suivante : " Pendant deux mois, vous allez observer la Lune. Ainsi chaque jour, vous allez la dessiner sur le calendrier que je vous distribue".
( première méthode d'investigation : l'observation )