Comparer des quantités

Distribuer les clowns et les jetons. Leur demander de bien regarder leur clown, les jetons dans la boîte et les faire verbaliser sur ce qu'ils voient. Donner ensuite la consigne. S'assurer que la correspondance est bonne entre constellation du dé et nombre de jetons. Aider les élèves qui en ont besoin.

Vous avez une boîte de jetons et un dessin de clown à remplir. Pour commencer vous lancez tous le dé, celui qui a le plus grand nombre peut poser le bon nombre de jetons. Puis vous recommencez à tous lancer les dés. Si vous avez tous le même nombre, on relance les dés.

Le premier qui réussit à habiller complètement Pipo gagne.

Dans un premier temps observer son clown, compte le nombre de cercle. Compter le nombre de jetons. Observer les différentes faces du dé. Ensuite jouer ensemble et chercher en groupe.

L'élève reconnait les quantités sur le dé.

Il utilise sa connaissance de l'ordre des nombres. Il sait que 5 est plus grand que 4 car il est placé après dans la récitation de la suite des nombres.

Il reforme la constellation du dé à l'aide des jetons et compare les 2 collections en les plaçant cote à cote.

Difficulté à faire correspondre le nombre de jetons et la constellation du dé.

Pour les élèves en difficulté, les inciter à reproduire la constellation du dé

Pour ceux en réussite envisager l'utilisation de dés avec constellations non traditionnelles.

Rappeler la séance précédente. Donner ensuite la consigne. S'assurer que la correspondance est bonne entre constellation du dé et nombre de jetons. Aider les élèves qui en ont besoin.

Nous allons jouer à nouveau à Pipo le clown. Vous avez une boîte de jetons et un dessin de clown à remplir. Chaque joueur lance le dé à tour de rôle et prend le nombre de jetons indiqué par le dé. Lorsque l'un des joueurs a rempli entièrement Pipo on arrête le jeu.

Dans un premier temps observer son clown, compte le nombre de cercle. Compter le nombre de jetons. Observer les différentes faces du dé. Ensuite jouer chacun son tour.

Difficulté à faire correspondre le nombre de jetons et la constellation du dé.

Pour les élèves en difficulté, les inciter à reproduire la constellation du dé

Pour ceux en réussite envisager l'utilisation de dés avec constellations non traditionnelles.

Présenter le jeu de cartes "géant". C'est un jeu traditionnel agrandi et plastifié composé des cartes piques et trèfles de 1 à 10. Favoriser les échanges lors de la mise en commun

Nous allons dans un premier temps observer des cartes de jeu, puis nous allons jouer à la bataille. 

Observer les cartes pour comprendre la structure de ce jeu. Repérer ce qui se trouve dans les coins et expliquer qu'on en tient pas compte.

Participer à une partie entre les 2 groupes.

- estimation visuelle

- reconnaissance globale des quantités

- dénombrement des 2 collections et comparaison des 2 nombres obtenus.

S'assurer du bon déroulement des parties. Aider les élèves en difficulté.

Vous allez maintenant jouer 1 contre 1. Je vais vous distribuer des cartes. Chaque joueur retourne sa carte, celui qui a la plus forte gagne les 2. Si il y a autant sur les 2, il y a bataille et on pose une nouvelle carte. 

Difficultés à compter.

Difficulté à savoir où il y en le plus lorsque les nombres sont proches.

Pour les élèves en difficulté limiter aux cartes jusqu'à 5 ou 6

Apporter de nouvelles cartes dont les nombres sont présentés de manière différentes. Donner la consigne.

Nous allons maintenant jouer à la bataille avec de nouvelles cartes. Vous retourner chacun votre carte et il faudra trouver un moyen pour savoir qui gagne. 

Observer les cartes pour comprendre qui a la plus forte. Repérer les symboles qui s'y trouvent et chercher un moyen de savoir qui gagne.

Participer à une partie à 2.

- estimation visuelle

- reconnaissance globale des quantités

- dénombrement des 2 collections et comparaison des 2 nombres obtenus.

Se base sur la taille des formes et non la quantité.

Pour les élèves ayant des difficultés proposer dans un premier temps les cartes comprises entre 2 et 6

Limiter le nombre de cartes données.

Faire expliciter les procédures utilisées et remplir la grille d'observation

Pouvez-vous me dire de quelle façon l'on doit procéder pour savoir quelle carte est la plus forte.

Expliquer leur façon de trouver les cartes les plus fortes.