G7 - Le groupe sujet du verbe

Quel mot savez-vous déjà identifier dans une phrase ? Comment il s'appelle ? A quoi il sert ?

Le verbe. Il décrit une action que l'on fait ou un état dans lequel on est.

Rappel de la leçon G3 en s'appuyant sur l'affichage de classe : groupes de mots qui vont ensemble (de qui s'agit-il ? qu'est-ce qu'il fait ?).

On a vu que la 1ère chose à faire est de trouver le verbe. Qui peut me rappeler comment on fait pour trouver le verbe ?

Passer la phrase à la forme négative → le verbe est encadré par les 2 petits mots de la négation ("ne" et "pas").

Afficher les phrases suivantes au tableau :
- Le petit garçon imite les animaux.
- Dans le salon, Léo saute sur le canapé.
- Un beau cheval noir et blanc galope.

1ère phrase : Un élève est interrogé au tableau pour repérer le verbe. Il le souligne en rouge et place la figurine "VERBE" en-dessous.

Est-ce que ce verbe, comme ça, je peux le trouver dans le dictionnaire ?

Non, il faut chercher le verbe à l'infinitif (imiter).
Stratégies : Le petit garçon est en train d'imiter les animaux. OU : Il faut imiter les animaux.

Maintenant, peux-tu me dire QUI imite les animaux ?

C'est le petit garçon qui imite les animaux.

On utilise C'est...qui pour détacher le sujet du verbe. Donc "le petit garçon" est le sujet du verbe "imite".
Pour trouver le sujet du verbe, on peut poser la question : Qui est-ce qui imite les animaux ?

Faire procéder de même pour les 2 phrases suivantes.

Correction au tableau avec étiquettes grand format.

Donner le verbe à l'infinitif également.

A l'oral :

Créer de nouvelles phrases en changeant le verbe ou le groupe sujet.

Faire remarquer que certaines phrases sont correctes mais invraisemblables. Exemple : "Le gros chien de ma voisine efface le tableau".

Un élève est désigné pour circuler avec la corbeille et ramasser tous les petits papiers.

Rappel de la séance précédente à travers 3 exemples faits collectivement au tableau :

Trouve le verbe et le groupe sujet du verbe dans les phrases :

Tous les jours, Lucas prend le car.
Lise va à l'école à pied.
Tous les élèves rentrent classe.

Faire reformuler la phrase à chaque avec "C'est .... qui", ou "Ce sont... qui"

Correction collective.

Rappel des séances précédentes et présentation du nouvel affichage.

Interroger un élève :

Peux-tu nous donner une phrase STP ?

Une fois qu'un élève a donné une phrase, un autre est interrogé pour identifier le verbe. Un autre donne l'infinitif. Puis un élève donne le groupe sujet. Les autres peuvent faire des propositions de remplacement (réduction / extension) de ce groupe sujet.

Si le temps le permet, reproduire un 2ème exemple, en incitant l'élève interrogé à débuter sa phrase par un marqueur temporel.

Correction de l'exercice.

Explicitation des consignes et mise en activité : exercice 2 (RETZ n°3, p.70).

Recherche individuelle.

Correction collective.

Cahier du jour :
Rappel de la mise en page.
Date en toutes lettres.
Titre : Grammaire.

Collage > Cahiers posés au fond de la classe.

Échange oral autour de l'affichage de classe, qui sera ensuite caché.

Reprendre l'exercice des phrases données et transformées par les élèves, avec identification du verbe, du groupe sujet, et manipulations (réduction/extension).

Stylos posés sur la table.

Distribution des fiches d'évaluation (2 niveaux de difficulté). Faire lire à voix haute et expliciter les consignes par les élèves.
L'enseignant complète si besoin.