Les pièces manquantes

Présenter te matériel (formes et puzzles) et le faire décrire. Rappeler tes réalisations de puzzles faites lors de l'unité précédente :
CAMION 6 pièces
BATEAU ( 6 pièces)
IMMEUBLE ( 5 pièces)

--> Gribouille et Kikou ont joué avec ces puzzles, mais ils ont mélangé leurs pièces. Zac pense même qu'ils ont perdu des pièces et que tes puzzles ne sont pas complets !

Constituer 4 équipes de deux élèves. Installer 3 équipes autour d'une table avec au centre la barquette contenant les 8 formes bleues. Placer devant chacune des 3 équipes un puzzle bleu

Vous devrez retrouver les pièces qui correspondent à votre puzzle, les placer sur votre puzzle pour voir s'il manque des pièces.

Donner la barquette des formes rouges à la quatrième équipe ainsi que le plateau :

---> Votre équipe est responsable des formes rouges. Vous allez disposer ces formes sur te plateau pour pouvoir bien les regarder.
Observer les réalisations des trois équipes avec tes puzzles bleus. Les formes placées doivent se superposer exactement aux pièces du modèle. Les 8 pièces bleues de la barquette, appartenant aux 3 puzzles, se répartissent ainsi :
Camion portion de disque (p), demi-disque (s), rectangle (y).

Bateau : quart de disque (q), rectangle (r), trapèze (x).

Constituer 4 équipes de deux élèves, les installer autour d'une table avec au centre la barquette contenant les 15 formes vertes. Placer un puzzle vert devant chaque équipe:
MAISON5 ( 6 pièces)

CITÉ(5 pièces)
ROBOT( 6 pièces)

MANCHOT ( 6 pièces)

Indiquer que le travail est le même que la dernière fois, mais avec des puzzles différents :

Gribouille et Kikou ont de nouveau joué avec les puzzles. Zac pense que cette fois-ci ils ont encore perdu des pièces ! Pour le savoir, il va falloir retrouver les pièces qui correspondent à votre puzzle, les placer sur le puzzle, et voir s'il manque des pièces.
Observer les démarches des élèves :

— prise d'une forme au hasard et essai de superposition ;

— recherche perceptive d'une forme identique à celle qui est manquante, puis essai de superposition. Observer également les réalisations des élèves. Les formes placées doivent exactement se superposer aux pièces du modèle. Les 15 formes vertes de la barquette, appartenant aux 4 puzzles, se répartissent ainsi :
Maisons : triangles (g) et (j), portion de disque (p), rectangle (v).

Cité : rectangles (c) et (r), carré (i).
Robot : carré (d), rectangle (n), triangle (y), quart de disque (q).

Manchot : disque (a), triangles (o) et (z), losange (t).

Chaque équipe, à tour de rôle, est responsable des formes rouges. Lui donner un des dessins d'une autre équipe. Les responsables des formes rouges posent sur le dessin la forme qu'ils pensent être commandée. Le dessin et la forme sont rendus à l'équipe émettrice. ) Si la pièce convient, demander aux élèves de la nommer (« un demi-disque, un grand carré, un rectangle mince... ») et de commenter le dessin.
 X a dessiné un triangle et les responsables des formes rouges l'ont bien reconnu. Il a 3 pointes et 3 côtés bien droits.
Alix a dessiné un carré et les responsables des formes rouges l'ont bien reconnu. Il a 4 coins et 4 côtés bien droits.

Si la pièce n'est pas la bonne, faire discuter des erreurs de représentation ou de reconnaissance :
Léa voulait dessiner un triangle, mais les responsables des formes rouges lui ont donné le « demi-rond ». Léa n'a pas tracé des traits droits.

Li voulait dessiner un rectangle, mais les responsables des formes rouges lui ont donné un triangle. Li n'a pas dessiné les coins, ni les côtés comme il le fallait.
Marc avait bien dessiné un ovale, mais les responsables des formes rouges lui ont donné un disque. Ils n'ont pas pris en compte que la forme était allongée.
_{Les caractéristiques des dessins produits par les élèves peuvent être interprétées en terme d'acquisition de stades (cf unité 2 p. 52) :}

_{— difficulté de Léa à respecter les propriétés de curviligne et rectiligne ainsi que difficulté de motricité fine ;}

_{— difficulté de Li à conserver dans son dessin les propriétés métriques de la figure, c'est-à-dire les longueurs et les angles. La qualité des dessins dépend à la fois de la représentation que l'enfant se fait des formes proposées et de sa maitrise des gestes graphiques. Pour en juger, il peut être intéressant, au moment où il dessine, de lui demander quelle forme il veut représenter.}

 Demander aux élèves :

—> Les pièces des puzzles ont différentes formes. Quelles formes avons-nous vues ?

Reprendre les noms des formes, « rond » ou cercle ou disque, carré, rectangle et triangle, s'ils sont proposés par les élèves. Sinon préciser qu'« il y a des formes de ces quatre catégories ». Partager l'affiche en quatre. Écrire les noms des catégories et, sous ces catégories, coller avec de la pâte à fixer les formes proposées par les élèves :
Carrés: d f i
Rectangles c e r m

Triangles g j w

Ronds ou cercles a et b
Ovale h
_{• À noter : Deux formes ne peuvent être classées sur cette affiche : il s'agit de la forme (s) qui • est un demi-disque (ou demi-rond) et de la forme (I) qui est un losange.}