Les triangles

Discipline
Espace et géométrie
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
J. PIRNAY
Objectif
Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 23 janvier 2018
Modifiée le 23 janvier 2018
Statistiques
190 téléchargements
3 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Tracer les triangles

Dernière mise à jour le 23 janvier 2018
Discipline / domaine
Espace et géométrie
Objectif
Reconnaître des triangles particuliers et tracer des triangles
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Tableau de classe
Equerre, règles et compas (au tableau et individuel)
Fiches d'entraînement 24 pour CM1
Fiche d'entraînement 26 pour CM2

1. Recherche sur la construction d'un triangle

individuel | 10 min. | recherche

Ré investissement de la séance précédente: quels sont les différents triangles, quels sont leurs signes particuliers?

Suite à cela, se demander "comment construire les triangles? Avec quels outils?" 

Distribuer des feuilles blanches et leur demander de chercher comment construire un triangle quelconque, un triangle équilatéral, un triangle isocèle et un triangle rectangle. 

 

Obj: ré investir les connaissances sur les triangles particuliers

Obj: comment construire un triangle 

Formuler les différents outils, apporter le vocabulaire, arriver au compas

2. Mise en commun/confrontation des idées

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Interroger les élèves et faire ressortir la méthode, notamment l'outil compas. 

Au tableau, demander de construire un triangle quelconque: on a besoin d'une règle.

Un triangle rectangle: on a besoin d'une équerre. Un triangle équilatéral ou isocèle: un compas. 

Institutionnalisation:

"Comment fait-on pour construire un triangle au compas et à l'équerre?" 

Au compas: on prend une mesure avec le compas qu'on reporte ensuite sur la feuille à partir du côté déjà reporté. 

Pour un triangle équilatéral, on peut prendre la mesure du côté tracé. 

Pour un triangle isocèle, on trace d'abord un côté puis on prend une mesure sur une règle que l'on reporte à partir des deux sommets. 

3. Exercices d'entraînement

individuel | 20 min. | entraînement

Explication des consignes

Travail individuel sur fiches d'entraînement: fiche 24 CM1, fiche 26 CM2

Différenciation: pour les élèves ayant fini plus tôt, d'autres exercices sont prévus.