E5 - Plumes en herbe

Projeter la 1ère page d'illustration du concours.
Laisser les élèves réagir librement puis :

Échange avec le groupe classe pour se remémorer la séance précédente :
La classe participe au concours Plumes en herbe. À partir d'illustrations, il s'agit d'écrire l'histoire et de faire la couverture d'un album de la collection Premières lectures. On rappelle que l'album que l'on étudie actuellement en lecture est de la même collection.

Qu'est-ce qu'elle a de particulier cette collection d'albums ?

Le texte : un récit accompagné de bulles (mais pas pour autant une bande dessinée).
La couverture : un titre sous forme de bulle ; une illustration représentant le ou les
personnages principaux de l’histoire.

Projeter la 1ère double-page :

Les élèves doivent lister les personnages présents sur l'illustration (type d'animal).

Qui est le personnage principal de l'histoire ?

Les élèves peuvent éventuellement suggérer des idées de nom pour le chat.

Décrire le cadre : paysage de campagne, près d'une ferme (tracteur au loin).

A qui la bulle donne-t-elle la parole ?

Prendre des notes.

Aller à la 3ème image (p.6-7).

Jusqu'ici, il n'y a que le chat qui a la parole.

Passer à la 4ème image (p.8-9). Cette fois la bulle est pour les paroles de l'oiseau.
5ème image (p.10-11) : faire remarquer qu'il y a une image projetée mais que cela correspond bien à une double-page de livre (voir numéros de pages).
6ème image (p.12-13) : la souris. Le chat la voit de loin sur la page 10, puis il vient la voir sur la page 11.
8ème image (p.16-17) : changement de décor ou la nuit est tombée ?  ; le chat part dans la forêt ? dans la nuit ? (indice : chauve-souris)
etc...
 

Projeter la première page de l'histoire.

Lors de la séance précédente, nous étions en demi-classe ; aujourd'hui, on va donc commencer par raconter son histoire à l'autre groupe.
L'objectif de cette séance et de se mettre d'accord sur une même histoire pour toute la classe.

PE : Donner une limite en temps à chaque groupe (5 min max).

Un élève du groupe 1 commence à raconter, puis un de ses camarades prend le relais.

Échange collectif pour comparer les 2 versions, pointer les + de chaque version.

Reconstitution des groupes de travail dans l'espace de la classe.

Distribution des feuilles avec les productions lors de la séance précédente.

Projection du document pdf en cours d'écriture.

Lecture magistrale des "morceaux" de texte déjà produits par les élèves.

Laisser les élèves réagir librement dans un premier temps.

Montrer aux élèves l'illustration de couverture de l'album "Que la vie est belle !".

Que voit-on (qui) sur cette image ?
Est-ce qu'on retrouve cette illustration dans l'album ?

L'illustration de couverture représente les personnages principaux de l'histoire. Ensemble, ils disent "Que la vie est belle !" (bulle).

Pour notre histoire, qui sont les personnages principaux ?

Le chat (Moustache) et la souris.

Dans les prochaines semaines, il faudra aussi que l'on fasse la couverture. Sur cette couverture, nous mettrons une illustration faite par un (ou des) élèves de la classe ; tout le monde pourra faire une illustration, puis on votera pour en choisir une.
Qu'est-ce qu'on devra mettre d'autre sur la couverture ?

Le titre.

Sur l'album que l'on lit, on a vu que le titre correspond à des paroles des personnages.

Brainstorming pour trouver des idées de :
- Nom pour la souris,
- Qu'est-ce que le chat et la souris pourrait dire sur la couverture de l'album ?

Mise en place d'une affiche récapitulative des propositions. A faire évoluer sur les prochaines semaines.

Projection du document pdf en cours d'écriture.

Lecture magistrale des "morceaux" de texte déjà produits par les élèves.

Est-ce que tout vous semble cohérent ?

(préciser la définition de "cohérent", donner un exemple et faire chercher dans le dictionnaire).

Remarques des élèves.

Certains mots reviennent très souvent... La langue française est très riche  ! Il faut qu'on trouve des synonymes pour que notre texte soit encore meilleur.

Et cette souris ? Comment elle va s'appeler ?

Procéder au vote du demi-groupe. Les votes seront ensuite associés à ceux de l'autre groupe pour déterminer le nom retenu.

Suite au vote, il est demandé aux élèves de faire des propositions de titres.