C'est le pont pont!

1. Afficher les photographies des tuiles et aqueduc.
2. Laisser les élèves s'exprimer librement puis les guider afin qu'ils se concentrent sur les formes. Leur demander de nommer les objets photographiés et de donner le nom du graphisme identifié: le PONT.
3. Les amener à remarquer que les ponts ne sont pas isolés, mais enchainés, collés les uns aux autres. Faire observer que dans un cas ils sont à l'endroit, dans l'autre à l'envers.
4. préciser qu'ils vont d'abord apprendre à les tracer à l'endroit.
5. Terminer la séance en leur demandant de tracer des ponts en l'air avec leur index.

Dans un premier temps, mettre en place quatre ateliers avec les cerceaux, les briquettes, les lattes, les petites haies et les plots.

Demander aux élèves d'enchainer les sauts et de tester les différents parcours.

Dans un second temps, aligner au sol ou sur les bancs des bouchons et des lattes espacés de quelques centimètres.

Donner un personnage à chaque élève et leur demander de le faire enchainer les sauts en sautant par dessus les obstacles.

Réaliser une mise en commun afin de permettre aux élèves de verbaliser.

Leur faire mimer le saut avec leur doigt afin de mieux visualiser les ponts enchainés.