Exploitation de l'album "Ami-Ami"

L'enseignant demande aux élèves de lire chacun leur tour. Lorsqu'une phrase se termine un nouvel élève lit (permet de travailler sur la phrase en repérant les points et les majuscules)

L'enseignant arrête la lecture avant la fin de l'histoire. ("Un beau jour, ce jour-là cela arriva...")

E : Où se déroule l'histoire ?

RA : L'histoire se déroule dans une vallée*. Le gentil petit lapin habite en bas de la vallée dans une petite maison toute blanche. Le loup habite en haut de la vallée dans une grande maison noire.

(*Définir le mot vallée, et l'ajouter dans la boîte à mot)

L'enseignant relie le texte entièrement aux élèves en mettant le ton aux élèves.

E : A quoi avions nous réfléchi la dernière fois sur ce texte ?

RA : Nous avions vu que les personnages de l'histoire était un grand méchant loup et un gentil petit lapin. Le grand méchant loup habite en haut de la vallée dans une grande maison noire, et le gentil petit lapin en bas de la vallée dans une petite maison blanche.

E: Aujourd'hui, nous allons essayer de comprendre plus précisément ce que cherche ce grand méchant loup et ce gentil petit lapin. Ce travail va vous permettre de réussir à comprendre la morale* de cette histoire.

(*Définir les mots "morale d'une histoire")

E : Que cherche le gentil petit lapin dans cette histoire ?

RA : Le gentil petit lapin cherche un ami comme lui, il doit être végétarien, savoir dessiner, jouer aux mêmes jeux que lui,  collectionneur (de timbres, de cailloux, de billes de verre, de branches d'arbres et de nids).

E : Et que cherche le loup ?

RA : Le loup cherche un ami comme il est : il l'aimera immensément, tendrement, avec talent, même si il est mauvais perdant, son amitié ne sera pas banal. Il acceptera son ami quelque soit ses défauts.

E : Le gentil petit lapin et le grand méchant loup ont-il la même définition de l'amitié ? 

RA : Le lapin cherche quelqu'un comme lui (parler de l'égocentrisme), alors que le loup est ouvert à tout le monde, il veut simplement ne plus être seul et aimer les gens comme ils sont.

E : Que ressent le loup à la fin de l'histoire ?

RA : Le loup est heureux car il pense que le lapin lui offre son amitié en lui offrant des fleurs.

E : Que ressent le lapin à la fin de l'histoire ?

RA : Le lapin ne veut pas le loup comme ami, il a peur de lui. Il n'accepte pas le loup comme il est.

Conclure que le grand méchant loup n'est pas si méchant, il veut simplement trouver une belle amitié, alors que le petit lapin est égocentrique et cherche une personne qui fera et aimera les mêmes choses que lui (ce qui n'est pas très gentil).

E : Pourquoi Rascal utilise t-il les mots "gentil petit lapin" alors ?

RA : Dans la plupart des histoires, les loups sont méchants et les lapins sont gentils.

E : Que veut faire comprendre l'auteur alors ?

RA : L'auteur veut faire comprendre qu'il faut se méfier des apparences. Même si le loup parait méchant, il peut être très gentil.

L'enseignant fait relire l'histoire par les élèves (demander aux élèves de jouer les personnages).

Faire un rappel rapide sur ce qui avait été conclu la dernière fois sur les personnages. Noter des mots de vocabulaire au tableau pour aider les élèves à exprimer leurs idées sur la personnalité des personnages de l'histoire.

Exemple :

Le lapin est : méchant, égoïste, égocentrique, impatient, il juge aux premiers regards et sur l'apparence des gens.

Le loup est : gentil, attentif, tendre, aimant, empathique, sensible.

E : Qui est le héro de l'histoire? Pourquoi ?

RA : le loup, etc.

E : Que faut-il retenir de cette histoire ? Que nous apprend ce livre ?

RA : reprendre les réponses de la séance 3

L'enseignant présente les illustrations comme une autre histoire aux élèves. Cette histoire sera appelé "Miam-miam".

E : Aujourd'hui, nous allons découvrir une autre histoire, l'histoire d'un loup et d'un lapin, le titre s'appelle "Miam-miam. Avant de lire cette histoire, nous allons simplement regarder les illustrations* de ce livre. Regardez les illustrations et essayer de deviner ce que raconte cette histoire.

(*définir le mot "illustrations" si renécessaire)

L'enseignante déroule les illustrations et laisse les élèves réagir entre eux.

L'enseignant propose aux élèves de lire leur production devant l'ensemble de la classe.

Revenir sur certaines incohérence avec l'ensemble de la classe pour améliorer les textes des élèves.

Faire un rappel de ce qui a été fait lors de la dernière séance.

Lire les textes qui n'ont pas pu être lu.

L'enseignant distribue la fiche 7 sur Rascal et peuvent poser des questions sur lui.

Puis lire d'autres livres de Rascal : Plume de vache, petit escargot rouge, poussin noir.

Prolongation : Travailler sur la morale des fables (ex : Le poussin et le pommier, etc.)