APS 1 - APPRENDRE A PORTER SECOURS

Discipline
Enseignement moral et civique
Niveaux
ITEP.
Auteur
E. EMJI
Objectif
COMPETENCE 6 : LES COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES

BO Instruction civique et morale
L'estime de soi, le respect de son intégrité et de l’intégrité des personnes :

PREVENIR - PROTEGER - ALERTER - INTERVENIR
Savoir réagir face à un accident en étant capable de mener une alerte adaptée.
Être capable d’intervenir auprès d’une victime en assurant quelques gestes de premiers secours :
- être capable de rassurer et de réconforter la personne, de dire ce qui a été fait pour elle.
- savoir qu’il vaut mieux ne pas bouger la partie du corps où siège le traumatisme.
- être capable de refroidir une zone brûlée.
- savoir qu’il faut appuyer sur une plaie qui saigne avec une main protégée.
- être capable de mettre une personne inconsciente sur le côté.
COMPETENCES DE L'APS :
- Être capable de reconnaître les risques de l'environnement familier.
- Être capable de repérer une situation inhabituelle ou de danger, pour soi, pour les autres.
- Être capable de se mettre hors de danger.
- Être capable de respecter les consignes données pour éviter un suraccident.
- Être capable de demander de l'aide pour porter secours ou être secouru.
- Être capable de composer le 15 sur un téléphone.
- Être capable de décrire une situation.
- Être capable de donner son nom et l'endroit où l'on se trouve.
- Être capable de nommer les différentes parties du corps.
- Être capable de rassurer la victime en expliquant qu’on a demandé de l’aide auprès d’un adulte ou du 15.
- Être capable de suivre le ou les conseils donnés.

COMPETENCES TRANSVERSALES :
Comp. 1 et 7
Comp. 3 : Sciences : Le fonctionnement du corps humain et la santé
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Respecter les règles de la vie collective
Dates
Créée le 05 avril 2015
Modifiée le 07 avril 2015
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Evaluation diagnostique des pré-requis.
Mise en situations (pour faire face à un accident ou le prévenir).
Apprendre à mettre en oeuvre la chaîne de survie :
PREVENIR, PROTEGER, ALERTER, INTERVENIR.

Déroulement des séances

1

PREVENIR, PROTEGER et ALERTER

Dernière mise à jour le 07 avril 2015
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
Vérifier les acquis :
- identifier un risque
- protéger (le blessé, soi et autrui)
- alerter
- intervenir auprès de la victime
Durée
55 minutes (3 phases)
Matériel
Photos de situations de dangers possibles (à la maison et dans la rue).
Photos d'accident de vélo.
Fiche élève PROTEGER
Fiche élève ALERTER
Fiche d'entraînement "Reconnaître une situation d'urgence"
Fiche d'entraînement "Décrire une situation"
un téléphone
un sèche-cheveux
une couverture
un matelas

1. Faire émerger les représentations - Vérifier les acquis antérieurs

collectif | 30 min. | découverte

PREVENIR : RECONNAITRE LES DANGERS

Avant de se retrouver dans une situation d'accident, il faut savoir les éviter. Savez-vous repérer les situations dangereuses ?

doc risques domestiques

 Consigne : entourer les situations dangereuses.

PROTEGER ET ALERTER

JEU DE ROLES - mise en situation

 

1. Deux élèves volontaires. Un s'alonge près d'une bouteille de produit chimique (émettant des vapeurs toxiques). Il est inconscient. Un élève doit aller le secourir. L'élève va probablement tenter de secourir sans ouvrir la fenêtre et retenir sa respiration.

 

=> faire prendre conscience aux élèves qu'ils seraient tous les deux morts. Verbaliser pourquoi.

Conclusion: il faut sécuriser l'environnement avant de faire quoi que ce soit d'autre.

2. D'autres mises en scènes afin de voir comment sécuriser l'environnement:

- un élève a été électrocuté. Il tient un fil dans sa main, toujours sous tension.

Sécuriser en débranchant l'appareil ou en éteignant le compteur. 

 

une chute de vélo sur la route, l'élève s'est cassé le bras. Une voiture arrive. Son camarade appelle les secours.

Projeter le doc 1 (accident de vélo sur la route) et demander aux élèves ce qu’ils feraient s’ils 

étaient présents ou s’ils arrivaient sur le lieu de l’accident. 
Laisser un temps individuel pour répondre. 
Noter les idées des élèves au tableau en 3 colonnes (sans mettre de titre au départ) en 
fonction des 3 principes : Protéger – Alerter – Secourir 
Trouver un titre pour chacune des colonnes. 
Discussion avec les élèves sur les conduites à tenir. Leur faire comprendre l'importance de cahque étape (P.A.S.) Ce qui est important ici, c'est le questionnement des élèves, leur réflexion sur une situation qui a pu leur arriver, en essayant de l'analyser au maximum. Il ne s'agit pas ici de donner des réponses mais d'éveiller leur curiosité.
PROTEGER : le vélo sur la route peut causer un sur-accident. Le copain blessé est trop près de la route, il peut se faire blesser plus gravement. Les camarades doivent également se mettre en sécurité.Possiblité qu'un des enfants se mette en amont dans la rue et agite un mouchoir pour alerter les automobilistes.
ALERTER : plusieurs moyens sont utilisables pour prévenir. Bus ? Village proche ? Téléphone ? Qui appeler ?
SECOURIR : Que peut-on faire ? Enlever sa chaussure ? Essayer de le faire marcher ? Le couvrir ?

Ensuite, faire un retour critique sur son alerte: qu'est ce qui allait, qu'est ce qui n'allait pas? 

Plus on est précis dans son appel, plus les secours partent vite.

APPELER LES SECOURS (fiche à remplir)

Reprendre les situations (jeux de rôles) et faire faire aux élèves la phase "protéger" et la phase "alerter".

Après chaque intervention, retour critique.

2. RECONNAITRE UNE SITUATION D'URGENCE ET LA DECRIRE

individuel | 15 min. | entraînement

RECONNAITRE UNE SITUATION D'URGENCE

Fiche 7 dossier MAIF

individuel puis mise en commun.

DECRIRE UN SITUATION  : observer et donner l'alerte

Fiche 8 dossier MAIF

individuel puis mise en commun

3. TRACE ECRITE - AFFICHAGES

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Travail individuel puis collectif

Trace écrite :

Chaque élève reçoit une fiche PROTEGER et doit placer les étiquettes dans l'ordre des actions à mener.

Un volontaire fera l'affichage collectif.

Chaque élève reçoit une fiche  ALERTER et doit placer les étiquettes dans l'ordre des actions à mener.

Un volontaire (différent) fera l'affichage collectif.

Consigne : 

Remettre en ordre les images des étapes de l'intervention sur un  lieu d'accident. (l'écrire au tableau)

Individuel puis mise en commun.

IDEM POUR L'AFFICHAGE : LA CHAINE DE SURVIE (+ fiche individuelle)

2

INTERVENIR = SECOURIR : le saignement et la brûlure

Dernière mise à jour le 06 avril 2015
Discipline / domaine
Formation aux premiers secours
Objectif
- Être capable de faire face à une situation simple :
- éviter toute mobilisation de la partie du corps traumatisée,
- refroidir une zone brûlée,
- appuyer sur une plaie qui saigne avec une main protégée.
- Être capable de faire face à une situation complexe :
- apprécier l’état de conscience d’une victime,
- libérer les voies aériennes d’une victime inconsciente en basculant la tête en arrière,
- vérifier la présence de la respiration,
- « mettre sur le côté » une victime inconsciente qui respire
Durée
50 minutes (4 phases)
Matériel
Bouteille plastique découpée en morceaux.
Mercurochrome.
Couteau.
Casserole.
Informations théoriques
Rappel de la séance précédente.

1. LE SAIGNEMENT DU A UNE COUPURE

collectif | 15 min. | découverte

INTRODUCTION

Il est très important de protéger l'accident, de prévenir au plus vite les secours, mais connaître quelques geste à faire ou à ne pas faire peut s'avérer très important pour mieux soigner le blessé (presque 50 % de chance en plus grâce aux premiers gestes de secours).

DECOUVERTE 

Jeu de rôle : un camarade s'est coupé avec un couteau au bras. Le sang ne cesse de couler.

a- que faut-il faire si vous êtes seuls en cette situation ?

b- PROTEGER, ALERTER (si la plaie ne cesse de saigner).

c- quels gestes faire pour secourir en attendant les secours ?

- Recueil des idées des élèves.

Montrer la marche à suivre sans rien dire.

- j'allonge ou asseois la victime

- compresser la plaie

- J'appelle le 15, je rassure.

Qu'ai-je fait ? Les élèves doivent essayer de nommer les actions menées et expliquer la raison de ces actions.

TRACE ECRITE : affichage commun à la séance

 

2. LE SAIGNEMENT DE NEZ

collectif | 15 min. | découverte

DECOUVERTE 

Jeu de rôle : un camarade saigne du nez. Le sang ne cesse de couler.

a- que faut-il faire si vous êtes seuls en cette situation ?

b- PROTEGER, ALERTER (si la plaie ne cesse de saigner).

c- quels gestes faire pour secourir en attendant les secours ?

- Recueil des idées des élèves.

Montrer la marche à suivre sans rien dire.

Les gestes sont simples mais il faut les connaître pour éviter de commettre des erreurs pouvant mettre en danger la victime.

exemple de bons gestes : appuyer sur le haut de la narine, se moucher, pencher la tête en avant, appeler le 15 si le saignement ne s'arrête pas.

exemple de mauvais gestes : pencher la tête en arrière (dangereux), boucher le nez avec un coton (pas dangereux mais pas très utile).

- je fais asseoir la victime

- compresser la plaie

- J'appelle le 15, je rassure.

Qu'ai-je fait ? Les élèves doivent essayer de nommer les actions menées et expliquer la raison de ces actions.

TRACE ECRITE : affichage commun à la séance

3. LA BRULURE

collectif | 15 min. | découverte

DECOUVERTE 

Jeu de rôle : un camarade s'est brûlé en se renversant sur le bras une casserole d'eau bouillante.

a- que faut-il faire si vous êtes seuls en cette situation ?

b- PROTEGER, ALERTER si la brûlure est plus grande que la moitié de la paume de la main.

c- quels gestes faire pour secourir en attendant les secours ?

- Recueil des idées des élèves.

Montrer la marche à suivre sans rien dire.

- Je refroidis la brûlure 10 mn sous l'eau froide.

- Ne pas enlever les vêtements collés à la peau.

- J'appelle le 15, je rassure.

Qu'ai-je fait ? Les élèves doivent essayer de nommer les actions menées et expliquer la raison de ces actions.

TRACE ECRITE : affichage commun à la séance

4. LE TRAUMATISME

collectif | 5 min. | découverte

Définir ensemble le mot : TRAUMATISME

Citer différents sièges : la tête, le dos, les membres (cassés).

Recueil des idées en terme d'intervention.

Je mime juste un appel d'urgence.

TRACE ECRITE : affichage commun à la séance

3

INTERVENIR = SECOURIR, VICTIME INCONSCIENTE

Dernière mise à jour le 06 avril 2015
Discipline / domaine
Formation aux premiers secours
Objectif
- Être capable de faire face à une situation complexe :
- apprécier l’état de conscience d’une victime,
- libérer les voies aériennes d’une victime inconsciente en basculant la tête en arrière,
- vérifier la présence de la respiration,
- « mettre sur le côté » une victime inconsciente qui respire
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
couverture
boîte de médicaments
(tapis de sol)
fiches cartonnées pour réalisation disque premiers secours
attache parisienne

1. VICTIME INCONSCIENTE QUI RESPIRE

collectif | 15 min. | découverte

DECOUVERTE

Jeu de rôle : un camarade est couché au sol, une boîte de médicaments posée à coté.

1. Que faire ?

PROTEGER, ALERTER

2. Revenir auprès de la victime, lui parler: "quel est votre nom, serrez ma main".

- Respire-t-il ? Approcher sa joue de sa bouche et regarder son thorax.

- Basculer sa tête en arrière: placer une main sur le front et deux doigts sous le menton et basculer la tête en arrière.

- Mettre en position de PLS (cf fiche"gestes techniques")

Ne pas donner à boire ni à manger, ne pas faire vomir!

LA MISE EN SCENE :

- Recueil des idées des élèves

- leur montrer la marche à suivre sans rien dire

- leur demander de nommer les actions menées et de tenter de les expliquer.

TRACE ECRITE : affichage commun avec la phase 2

2. VICTIME INCONSCIENTE QUI NE RESPIRE PAS

collectif | 5 min. | découverte

Même mise en scène.

- Recueil des idées des élèves

= Appeler immédiatement le 15, ne rien tenter.

3. REALISER LE DISQUE DES PREMIERS SECOURS

individuel | 20 min. | réinvestissement

Réaliser un disque résumant les gestes à exécuter en fonction de l'accident, du traumatisme.

Distribuer les deux feuilles imprimées sur papier cartonné.

Faire réaliser le montage et compléter les informations sur les pointillés prévus à cet effet.

4

EVALUATION

Dernière mise à jour le 06 avril 2015
Discipline / domaine
Formation aux premiers secours
Objectif
Etre capable de :
- se protéger d'une situation dangereuse pour soi et pour les autres
- analyser une situation pour alerter pour agir
- donner une alerte efficace au service adapté,
- décrire une situation et l'état d'une personne.
- mettre en oeuvre des gestes de premiers secours.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Copie d'évaluation
Informations théoriques
Retirer les affichages (?)

1. EVALUATION INDIVIDUELLE

individuel | 20 min. | évaluation

2. EVALUATION CORRECTION

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction de l'évaluation.

5

PROLONGEMENT : jeu de société

Dernière mise à jour le 06 avril 2015
Discipline / domaine
Formation aux premiers secours
Objectif
Ancrer les connaissances nouvelles (théorie).
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
Jeu de société

1. Prolongement : JEU DE SOCIETE "PREMIERS SECOURS"

collectif | 20 min. | réinvestissement

planche de jeu de 40 cases.

des cartes de mise en situation

choisir une action pour protéger, alerter ou secourir

Le gagnant est celui qui atteint l'arrivée en premier.