- Raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes.
- Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire.
- Alterner récit et dialogues en introduisant correctement les dialogues et nommant la personne/personnage qu’il fait parler.
- Enchaîner judicieusement les phrases avec des connecteurs adaptés et variés (les noter).
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
-Objectif lexical:
Vocabulaire:
galette, le loup, le renard, l'ours, le lapin, les grains de blé, la farine. Roule , manger .
En prolongement en activité autour de la chronologie :
d'abord, après, avant, puis.
Objectif syntaxique:
utilisation de la forme ''C'est le renard qui mange la galette!''
C'est le loup que la galette va croiser ....
CHRONOLOGIE:
Possibilité de travailler sur 3(PS/MS) à 4-5 images séquentielles. Remise en ordre et description
Relation avec les programmes
Cycle 1 - Programme 2021
Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
Dates
Créée le 03 janvier 2018 Modifiée le 04 janvier 2018
Statistiques
4857 téléchargements 45 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
séquence Roule galette- compétences
-compréhension orale
-écrit
-lecture (lettres mobiles)
-musique: comptine
-explorer le monde: puzzle du livre
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
Durée
10 minutes (2 phases)
Matériel
apprendre l'histoire de roule galette à partir d'une fiche du texte
Informations théoriques
A partir de "Situations pédagogiques autour de Roule galette (PS/MS) A la manière de Mireille Brigaudiot et de Sylvie Cèbe "
Travailler sur l'horizon d'attente des élèves.
1. Présentation du travail- de la séance
| 5 min. | découverte
« Cette semaine, on va apprendre à fabriquer « le film » d’une histoire racontée. On va donc apprendre à garder dans sa mémoire ce qui est dit dans l’histoire. Pas tout, seulement ce qu’il est utile de se rappeler pour raconter à son tour la même histoire : 1° les personnages dont parle l’histoire, 2° les endroits (les lieux) où ils se trouvent et où ils vont. »
Demander aux élèves s’ils savent où se trouve la mémoire qui permet de ranger les choses pour s’en souvenir (Dans les pieds ? Dans la tête ? Dans le cerveau ?).
Aujourd'hui je vais vous raconter une histoire.
Cette histoire s'appelle "Roule Galette", peut être que certains d'entre vous la connaissent, mais pas tous. Alors ceux qui la connaissent doivent garder un secret avec moi.
Il ne doivent pas raconter la fin de l'histoire, ils ne doivent pas dire ce qui arrive à la galette à la fin. Car nous allons réfléchir ensemble un autre jour à la fin de l'histoire.
Alors je commence l'histoire.
2. Histoire racontée
| 5 min. | découverte
Je raconte l'histoire apprise dans l'ordre chronologique.
d'abord sans support.
Les élèves sont assis en tailleur autour de l'ellipse.
Je rappelle que l'histoire ne peut être racontée que si tout le monde fait le silence.
2
histoire racontée et marottes
Dernière mise à jour le 04 janvier 2018
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Chercher des repères dans les caractéristiques du support.
- Raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes.
Durée
11 minutes (2 phases)
1. présentation des marottes
| 4 min. | découverte
Aujourd'hui je vais à nouveau vous raconter l'histoire de roule galette, mais avant, j'ai des personnages à vous présenter. (je sors les marottes de la boîte à histoires)
Je présente les marottes aux élèves:
-reconnaissez vous ces personnages?
-a votre avis que pouvons nous faire avec?
2. Histoire racontée avec les marottes
| 7 min. | découverte
je raconte l'histoire de roule galette dans l'ordre chronologique comme lors de la séance 1, mais je rajoute les personnages, je théâtralise la scène et l'histoire.
3
lecture de l'histoire sans les images
Dernière mise à jour le 04 janvier 2018
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
Durée
14 minutes (2 phases)
1. lecture de l'histoire sans le dénouement
| 10 min. | découverte
Je présente le livre sans les images et j'explique aux élèves qu'aujourd'hui je vais leur lire l'histoire de Roule Galette mais qu'il n'y aura pas d'images, juste le texte.
laisser les élèves s'exprimer sur ce support, répondre à leurs questionnements.
Je lis l'histoire sans les images
2. Ecoute de la comptine
| 4 min. | découverte
Au coin regroupement, nous écoutons la comptine de la galette puis nous essayons ensemble de la chanter.
Phase à répéter plusieurs fois durant la séquence.
4
lecture de l'album
Dernière mise à jour le 04 janvier 2018
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
Durée
34 minutes (4 phases)
1. lecture de l'album sans le dénouement
| 7 min. | découverte
attention, je ne lis pas la fin avec le renard, je laisse les élèves imaginer la fin et le dénouement de l'histoire.
Eléments linguistiques et difficultés lexicales: (à travailler et expliciter aux élèves, si besoin)
le grenier, le plancher - mettre à refroidir - le rebord - le sentier - elle rencontre - blonde - malin - longues - Champ lexical de la forêt, de la cuisine, de la fuite.
2. Dictée à l'adulte-dénouement de l'histoire
| 7 min. | découverte
Dictée à l'adulte: a votre avis, comment peut finir cette histoire? Que va t-il se passer avec le renard? Que va t-il se passer pour la galette?
Puis j'explique que le renard a mangé la galette et je demande à chaque élève d'expliquer comment le renard a fait pour y arriver?
3. Lecture de l'histoire dans son intégralité
| 10 min. | découverte
Au coin regroupement.
Maintenant que nous avons fait nos hypothèses sur la fin de l'histoire, que nous avons tout noté, je vais vous lire le livre en entier
-Comparaison avec les hypothèses des élèves et verbalisation:
"Alors que pensez-vous de la fin?"
"Que pensez-vous du renard?"
Chute « tel est pris qui croyait prendre » Le renard est un animal rusé et malin.
4. Visionnage de l'histoire racontée
| 10 min. | entraînement
Au coin regroupement
Sur l'ordinateur - Vidéo téléchargée sur Youtube.
5
carte identité des personnages
Dernière mise à jour le 04 janvier 2018
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Décrire en faisant la liste d’éléments constitutifs ; matériaux, matériels, propriétés, qualités….
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
images des personnages
1. description des personnages- dictée à l'adulte
| 15 min. | recherche
Les images des personnages sont affichées au tableau.
- Les personnages : le vieux et la vieille. - Les animaux de la forêt : le lapin, le loup, l’ours, le renard
-Les lieux - Les lieux : la maison, la forêt
Les élèves sont au coin regroupement, je les invite chacun leur tour à nommer puis décrire les personnages de l'histoire.
je note sur une affiche chaque description donnée par les élèves.
-Le lien entre eux : enjeu principal du livre
-Quel est le but du personnage ?
2. jeu des doubles
| 10 min. | recherche
Jeu Les images en double :
Un élève prend l’image du lapin qui roule après la galette, il la décrit, un autre doit aller chercher la même… idem pour chaque image et pour chaque personnage. On travaille sur la syntaxe de l’élève (ex : « le lapin qui »…)
Constituer des paires d'images du livre
expliquer les règles aux élèves, on joue chacun son tour. on ne souffle pas la carte à prendre.
6
oups la maîtresse se trompe
Dernière mise à jour le 03 janvier 2018
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Contraster par les points de différences (éléments ou caractéristiques).
Durée
14 minutes (2 phases)
1. explication de la séance
| 4 min. | découverte
Aujourd'hui, je vais lire l'histoire de Roule Galette, mais des fois, je vais faire exprès de me tromper, je vais dire des bêtises qui ne sot pas das l'histoire. Vous écoutez bien et quand je m'arrête, vous levez le doigt pour dire si ça va ou si j'ai dit une bêtise. Ce que nous allons faire sert à montrer que vous vous rappelez bien et cela aide à bien comprendre les histoires.
2. lecture du texte avec erreurs
| 10 min. | réinvestissement
Je lis le texte avec les erreurs et je m'arrête aux endroits indiqués dans mon texte. là, j'interroge mes élèves.
les élèves écoutent le texte lu par moi et peuvent commenter et dire sil y a des erreurs lorsque je m'arrête et en levant la main.
7
images séquentielles
Dernière mise à jour le 04 janvier 2018
Discipline / domaine
L'espace
Objectif
- Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
Durée
28 minutes (3 phases)
Matériel
images de l'histoire à remettre dans l'ordre
1. images séquentielles
| 8 min. | recherche
Aujourd'hui nous allons travailler avec les images de l'histoire de Roule Galette.
Je vais vous les présenter, elles sont dans le désordre: c'est à dire qu'elle ne sont pas dans l'ordre chronologique de l'histoire.
Vous allez devoir les remettre dans l'ordre.
Atelier composé de 5 images pour les MS
Atelier composé de 3 images pour les PS
Nous travaillons d'abord en Demi-classe au tableau avec les images aimantées.
2. Images séquentielles partie 2- Individuelle
| 10 min. | évaluation
Puis chaque élève pourra dans un second temps et individuellement reproduire ce travail sur une fiche, en collant les images dans le bon ordre.
Le matériel est prêt en amont pour chaque élève:
-Les fiches avec les 5 images à découper et coller pour les MS
-Les fiches avec les 3 images prédécoupées pour les PS et à coller dans l'ordre dans les cases prévues à cet effet.
3. Images séquentielles et intrus
| 10 min. | découverte
-Placer sur la table les cartes qui permettent de raconter l’histoire de Roule galette et deux cartes intruses (un sanglier et un chevreuil). Annoncer aux élèves qu’on va de nouveau construire une représentation de l’histoire en utilisant les mêmes cartes que dans la leçon précédente mais que cette fois, on va les ranger en ligne (de la première à la dernière).
8
Restitution de l'histoire
Dernière mise à jour le 04 janvier 2018
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album.
Durée
24 minutes (2 phases)
1. explication de la séance
| 4 min. | découverte
Aujourd'hui, c'est vous qui allez raconter ce qui se passe dans l'histoire, pour cela vous allez à tour de rôle me raconter l'histoire.
Pour que l'on se rappelle que vous avez bien travaillé, je vais enregistrer votre voix et ce que vous allez raconter de l'histoire avec les tablettes. Vous vous rappelez, nous avons déjà travaillé comme cela avec les oralbums.
Matériel:
les images séquentielles sont un appui pour raconter l'histoire
possibilité d'utiliser les marottes pour les élèves qui en ont besoin.
Dispositif:
nous nous installons dans un coin calme, pour que les élèves ne soient dérangé ni par le bruit ni par les activités des camarades.
2. Racontage
| 20 min. | découverte
Les élèves racontent l'histoire en prenant appui sur les images séquentielles.
Afin de conserver une trace de leur production, j'enregistre leur travail à l'aide des tablettes, et j'alimente les dossiers individuels sur "bookcreator"
Je peux relancer et étayer le discours des élèves.
Bilan/évaluation: Maximum: réutilise le vocabulaire visé et l'expression ''C'est le renard qui mange la galette , c'est le loup que la galette va croiser... '' Minimum: utilise le vocabulaire des animaux.
9
En parrallèle
Dernière mise à jour le 03 janvier 2018
Discipline / domaine
L'espace
Objectif
- Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
Durée
70 minutes (5 phases)
Matériel
fiches dessin maison des personnages
puzzles des images en fonction du niveau des élèves
1. Puzzle des images
| 20 min. | entraînement
Aujourd'hui, certains élèves vont raconter l'histoire et d'autres vont travailler avec les images de l'histoire.
-Différents puzzles proposés aux élèves, en fonction de leur niveau.
2. dessiner la maison des personnages
| 15 min. | entraînement
Les élèves sur une feuille collent l'image du début avec les deux personnages.
"Vous allez devoir maintenant dessiner la maison des personnages, vous la dessiner de la forme et de la couleur que vous choisissez"
3. Loto de Roule Galette
| 15 min. | découverte
Jeu du loto adapté avec les images de Roule Galette
Nous reprenons d'abord en grand groupe la règle du loto, puis en atelier d'abord dirigé nous jouons au loto.
Différents objectifs:
-langage
-espace
-comprendre une règle
-vivre ensemble et respecter la règle
4. Les marottes
| 10 min. | découverte
Les marottes sont à disposition des élèves une fois qu'elle ont été présentées et utilisées par moi lors de la séance dédiée.
Elles sont en libre service pour les élèves dans la boîte dédiée. Les élèves peuvent les utiliser lors des temps d'accueil ou les temps d'ateliers autonomes de l'après-midi.
5. Jeu de Kim
| 10 min. | découverte
Entraînement à la mémorisation.
à partir des personnages de l'histoire.
10
En parrallèle-autres ateliers
Dernière mise à jour le 04 janvier 2018
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Ecrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.
Durée
50 minutes (3 phases)
1. les lettres mobiles
| 20 min. | découverte
Par niveau de classe:
-lettres mobiles pour recomposer les noms des personnages de l'histoire
-mots à assembler pour reconstituer des phrases.
2. Les rimes/Conscience phonomogique
| 15 min. | entraînement
Avec les MS:
classer dans le tableau les mots qui riment ou les mots qui ne riment pas avec "GALETTE"
3. galette en Pate à modeler- atelier autonome
| 15 min. | entraînement
Atelier PAM
Modèle de galette réalisée en PAM sur image et réalisée en 3D, que les élèves peuvent manipuler pour comprendre comment le colombin est réalisé.
-Objectif: que les élèves réussissent à réaliser plusieurs colombins et qu'ils les croisent pour représenter le croisement de la galette. développer sa motricité fine. reproduire un modèle donné avec un matériel connu.
-Matériel: Pâte à modeler, modèle de galette terminé, photo du modèle et support avec le cercle pour représenter la galette à terminer avec les colombins.
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coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | découverte
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