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. Les sacs mystérieux...
- Discipline / domaine
- Vivant, matière, objets
- Objectif
- - Connaître l'existence, l'effet et quelques propriétés de l'air (matérialité et compressibilité de l'air).
- Durée
- 40 minutes (3 phases)
- Matériel
- Des sacs refermables (sacs poubelles de 20 L)
Des boites opaques pouvant contenir ces sacs, munies d'ouverture sur le dessus (boite à chaussures, boite à archives, boites de ramettes de papier A4...)
Du sable
De l'eau
De l'air
1. Qu'y a-t-il de mystérieux dans ces sacs ?
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15 min. | découvertePréparer trois sacs contenant : de l'air (gonflé à la bouche par exemple), du sable (ou de la terre), de l'eau (attention aux fuites, on veillera à ne pas remplir trop le sac)
Placer les sacs dans des boites numérotées (l'ordre n'a pas d'importance)
Présenter la situation-problème : voici trois boites qui contiennent des sacs. Après les avoir touchés (sans regarder), vous allez dessiner les sacs sur une feuille blanche et m'indiquer ce qu'ils contiennent. Si vous n'avez pas deviné ce qu'ils contiennent, vous écrivez ce que vous avez ressenti en les touchant.
Les élèves viennent palper les sacs à tour de rôle (on peut organiser trois files pour accélérer les passages ou organiser plusieurs ateliers identiques).
Il peut être nécessaire de venir toucher les sacs à plusieurs reprises (trois devraient suffire).
Ils retournent à leur place et dessinent les sacs (si possible numérotés) et écrivent, décrivent ce qu'ils contiennent ou les sensations éprouvées.
Le sac contenant de l'eau et celui contenant du sable sont en principe reconnus tout de suite.
Le sac contenant de l'air peut être identifié comme contenant : de l'air, rien, ou autre chose (plus rare).
2. Mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationQue contiennent ces sacs ?
On s'intéresse particulièrement au sac contenant de l'air. Quelles sensations ont été éprouvées au moment de la palpation ?
Il est gonflé... Ca résiste quand on appuie dessus...
Ce sac, peut-on dire qu'il ne contient rien ? Comment vérifier s'il contient quelque chose ?
Le sac est sorti de la boite et on l'examine. Lorsqu'on appuie dessus, on a bien l'impression qu'il y a quelque chose dedans qui résiste. Et si on l'ouvrait ?
Il ne faut pas hésiter à théâtraliser l'ouverture du sac, jouer sur l'effet de surprise lors qu'on va l'ouvrir. On peut se mettre face à un enfant pour qu'il sente le "souffle" du sac soudainement ouvert !
Que contenait donc ce sac ? Avez-vous vu quelque chose ? Ou entendu ?
Il contient de l'air. Il est invisible...
3. A vos sacs !
| 15 min. | réinvestissementVous allez fabriquer votre propre sac d'air. A vous de dessiner l'expérience qui permettra d'avoir un sac gonflé comme le mien.
Les élèves dessinent leur expérience (individuelle ou par binômes). Ils auront à disposition un sac refermable. Aucun autre matériel ne sera fourni.
On peut gonfler le sac en soufflant dedans.
On peut gonfler le sac en l'agitant dans la classe, dans le couloir, dehors... partout !
Les protocoles sont validés par l'enseignant et testés (éventuellement par groupes).
Vous avez réussi à gonfler vos sacs. D'où venait l'air qu'il contient maintenant ?
De notre corps, de dehors, de la classe...
Et cet air que vous avez trouvé... Peut-on le trouver partout ?
Oui !
Trace écrite possible, qui vient compléter, la précédente :
L'air est partout autour de nous (dans la classe, dans le placard à balais) et dans nos poumons.
On peut éventuellement s'intéresser aux sacs brutalement manipulés par les élèves. Les sacs percés semblent dégonflés... pourquoi ? Par où l'air s'échappe-t-il ?
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