Drôles de bobines - Livre pédagogique du grand cerf

Discipline
Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
CP.
Auteur
S. HAMELIN
Objectif
BO 2016 :
- Mobiliser la compétence de décodage.
- Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
- Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.

SOCLE COMMUN :
Langage pour penser et communiquer
- Découvrir le plaisir de lire.
- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2016

  • Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
  • Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
  • Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
  • Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour...
  • Mobiliser les connaissances lexicales en lien avec le texte lu.
  • Mobiliser la compétence de décodage et la compréhension du texte.
Dates
Créée le 01 décembre 2017
Modifiée le 01 décembre 2017
Statistiques
223 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Jeu d'écoute, de compréhension et d'application de consignes orales par le dessin.
Pour les non lecteurs :
Le meneur de jeu choisit une fiche et décrit point par point les caractéristiques du personnage à découvrir. A l'écoute et à la compréhension de chaque détail, l'enfant dessine et découvre au fur et à mesure 'la drôle de bobine'. Une fois le personnage terminé, il pourra comparer avec les autres joueurs ou avec un modèle référent.
Pour les lecteurs :
Chaque joueur prend une fiche de texte et dessine progressivement sa propre 'drôle de bobine' au fur et à mesure, de la lecture de chaque énoncé.

Déroulement des séances

1

Dessine moi un lapin

Dernière mise à jour le 01 décembre 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Jeu d'écoute, de compréhension et d'application des consignes orales par le dessin.

BO 2016 :
- Mobiliser la compétence de décodage et la compréhension du texte.
- Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour...
- Mobiliser les connaissances lexicales en lien avec le texte lu.

Socle commun de connaissances, de compétences et de lecture :
- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
La fiche de lecture 'le lapin, pimpin' du livre pédagogique Le grand cerf.
La fiche dessin le lapin Pimpin
Une feuille blanche
Une pochette de 12 feutres
Informations théoriques
Il y a 3 niveaux :
Niveau 1 : textes simples, terme à terme
Niveau 2 : textes complexes avec négations
Niveau 3 : textes complexes avec négations et déductions.
Remarques
Travail par groupe.
Lecteurs et non lecteurs.
Différenciation sur le niveau de lecture, la capacité à décrire, le travail en groupe ou en autonomie.

1. J'écoute, je comprends, j'applique les consignes orales par le dessin

collectif | 30 min. | découverte

  5' - Présentation du jeu aux élèves : les fiches, les dessins, le matériel nécessaire, le but du jeu. L'enseignant décrit point par point    les caractéristiques d'un personnage à découvrir. A l'écoute et à la compréhension de chaque détail, l'enfant dessine et découvre au fur et à mesure 'la drôle de bobine'. Lorsque tout le monde aura terminé son dessin, nous pourrons comparer les productions réalisées.

15' - Ecouter, comprendre et appliquer les consignes orales par le dessin. L'enseignant lit une phrase, l'élève dessine.

  5' - Mise en commun. Avons-nous dessiné le même personnage ? Si non, quelle a été l'erreur : revenir sur le vocabulaire.

  5' - Différenciation : Comment peut-on différencier le travail ? Faire ressortir que l'on peut décrire un dessin par la lecture d'un texte ou par la description d'une image. La prochaine fois nous ferons des groupes de travail de 4 élèves maximum. Ceux qui savent lire pourront prendre une fiche et réaliser le travail en autonomie. Dans un groupe un élève lira la fiche à ses pairs, dans un autre, un élève décrira la fiche dessin à ses camarades.