Classer par taille ou longueur

Situation de départ

Les élèves sont assis à une table.

Situation de départ

PE : nous avons 1 Ms et 2 Gs avec nous. Nous allons poser la question aux Ps : est-ce que ces 3 élèves sont de la même taille? =>non

Attention à ne pas parler de petits, de moyens et de grands pour les Ps, Ms, Gs car cela pourrait créer de la confusion.

Nous voulons les ranger : comment pourrions-nous faire ?

Recherche 1

Les 3 Ps cherchent ensemble sans l'aide de l'enseignant ni des Ms-Gs. 

PE : est-ce que vous avez trouvé comment faire ?

Mise en commun des procédures

Au coin regroupement.

Vérification

PE mesure les 3 élèves Ms-Gs à l'aide du mètre mesureur et marque une trace au tableau.

Trace 

PE note les tailles des élèves et date la prise de mesure en vue de :

- une trace (tableau de mesures ou toise de la classe) 

- suivre l'évolution de la taille des élèves

Chaque élève a devant lui 3 ou 5 bandelettes colorées de toutes les tailles.

PE : "Vous vous souvenez que nous avons appris avec les Ps à classer les élèves de la classe du plus petit au plus grand. Vous allez cette fois apprendre à classer les bandelettes de la plus petite à la plus grande pour former à la fin un sapin et réaliser notre carte de Noël. Vous avez vu tout à l'heure que j'ai affiché le modèle de notre carte au tableau. Si vous avez besoin, vous pouvez aller voir ce modèle"

" Dans un premier temps, vous allez simplement les classer devant vous, et vous m'appellerez une fois que vous aurez terminé" "Si votre classement est juste, je vous donnerai la colle et vous pourrez alors les coller"

1. Recherche

PE choisit 3 enfants qu'il place, face aux autres, contre un mur, rangés du plus petit au plus grand. Il ne donne aucune explication et demande au groupe d'observer. Puis il appelle un élève du groupe auquel il demande de se mettre « à la bonne place ».

2. Validation

Correction immédiate du groupe puis on continue.... quand tous les élèves sont rangés, PE prend une photo et demande à chacun de mémoriser celui qui le précède et celui qui le suit.

3. Mise en commun

En cas d'égalité, se mettre dos à dos. L'arbitrage d'un tiers est indispensable pour que le mesurage soit fiable ou bien PE vérifie à l'aide d'un mètre mesureur.

PE : "Vous allez vous ranger par ordre de taille, comme lors de notre séance en salle de motricité... vous vous souvenez"

Les élèves cherchent sans l'aide de l'enseignant. Validation: par l'enseignant qui lit la liste copiée lors de la première séance (importance de l'écrit).

PE : "Et comment mesurer la maîtresse?"

=> ajouter une bande, monter sur une chaise 

PE : "Et si vous grandissez, qu'est-ce que nous allons faire?"

Noter les propositions des élèves