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. Analyser les homophones on / ont / on n' et a / à
- Discipline / domaine
- Lecture et compréhension de l'écrit
- Objectif
- orthographier correctement les homophones grammaticaux on/ ont / on n' et a/ à
Élaborer une stratégie pour une écriture correcte
- Durée
- 35 minutes (5 phases)
- Matériel
- Ardoise, stylo adapté et chiffon
Fiche leçon
1. Découverte des homophones grammaticaux on / ont et a / à
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10 min. | découverteDemander aux élèves de prendre leur ardoise, stylo, et chiffon.
Dictée la phrase suivante : On a mangé
L'enseignant récolte les erreurs classiques des élèves et une ardoise avec la phrase correcte.
- on na faim.
- on à faim.
- ont a faim.
- on a faim.
Demander aux élèves laquelle de ces phrases n' est pas écrite correctement et justifier les réponses.
Phrase 1 : on fait la liaison avec le n de on sinon ce serait le n' de la négation.
phrase 3 : le ont avec un "t" c'est le verbe avoir à la troisième personne du pluriel.
phrase 4 : quand c'est le verbe avoir il n'y a pas d'accent sur le "a".
phrase 2 : "a" avec un accent c'est une préposition.
A ce stade dire aux élèves qu'ils ont trouvé les 4 homophones ont/on et a/à .
mais il y en a un quatrième ...
2. Découverte de l'homophone on n'
| 10 min. | découverteConsigne : Ecrivez sur votre ardoise : "on n'a plus rien à manger"
L'enseignant ramasse comme précédemment les phrases avec erreurs et une sans erreur.
- on a plus rien à manger.
- on n'a plus rien à manger.
- on a plus rien a manger.
c'est une phrase négative.
Le n de 'on' dans on a pourrait être la liaison
Consigne : Pourriez vous mettre cette phrase à la forme affirmative ?
Mimer la phrase si les élèves ont des difficultés à trouver la phrase affirmative.
Suggestion éventuelle des élèves : "On a beaucoup à manger"
Comment pourrions savoir que la phrase est négative ?
Donner la réponse si aucune réponse n'est donné car difficile de trouver à ce stade des apprentissages pour les élèves
- On peut remplacer "on" par "il"
Pourquoi ?
Réponse : "on" et "il" sont tout deux la troisième personne du singulier. On peut remplacer un verbe par un verbe, un adjectif par un adjectif, et un pronom par un pronom , en outre, ici, "on" par "il".
3. stratégie pour orthographier correctement a / à
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationquelle est la différence entre les deux phrases suivantes ?
"on a plus rien à manger"
et "on a plus rien a manger"
Le a et à
Si "a" est le verbe "avoir" on peut le remplacer par avait
on ne peut pas dire :
"on a plus rien avait manger"
Au fur et à mesure des stratégies mise en place pour trouver la bonne orthographe , barrer les phrases corrigées.
4. stratégie pour orthographier
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationIl manque une phrase avec "ont", on peut écrire "ils n'ont plus rien à manger".
on peut remplacer
"on" par "il" et donc on n' par il n'
ont par avaient (ent)
a par avait
à par rien (préposition)
5. Phase 5
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationInstitutionnalisation de la leçon
Distribution de la fiche leçon.
Faire lire un ou deux élèves.
On peut aussi rencontrer "as" dans la phrase " tu as mangé"
c'est le verbe avoir conjugué à la 2ème personne du sing "
vous pouvez remplacer par "avais" - "tu avais mangé"
De et par sont des préposition - Ca veut dire "devant" comme notre a accent qui est aussi une préposition.
Si on ne peut pas le remplacer par "avait" alors on écrit a accent "à".
Rappeler la notion de pronom : "je, tu, il, nous, vous, ils" (CE2)
Coller la fiche leçon dans le cahier ou classeur.
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