Découvrir les effets de l'air et peindre au sèche-cheveu

Déroulement des séances

Séance 1 : Découvrir les effets de l'air - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 20 min
Séance 2 : Peindre au sèche-cheveu - Les productions artistiques et visuelles, 20 min

Découvrir les effets de l'air

Dernière mise à jour le 11 janvier 2018

Discipline / domaine: Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière

Objectif: - Reconnaître, identifier et nommer quelques objets parmi une famille d’objets.
- Prendre la parole pour répondre à une question.

Durée: 20 minutes (3 phases)

Matériel: Pompe à vélo
Gomme
Sèche-cheveux
Gonfleur
Ventilateur
Tissus légers
Plumes
Ballons de baudruche
Figurine nounours

1. Manipulation libre

5 min. | découverte

Le PE laisse à disposition des élèves les différents objets afin qu'ils les manipulent librement.

Pompe à vélo
Gomme
Sèche-cheveux
Gonfleur
Ventilateur
Figurine nounours

Eventail

Les appareils électriques ne seront pas branchés.

2. Nommer et expliciter

5 min. | recherche

Ranger les différents objets puis les montrer un à un.

Pour chacun des objets ces questions seront posées:

Connaissez-vous cet objet ?
Comment nomme t'on cet objet ?
Quelle est sa fonction ? ( A quoi sert-il ? )

Un ballon de baudruche est pendu au plafond.

Sans toucher le ballon, l'objet peut-il le déplacer ?

OUI pour : pompe à vélo, gonfleur, sèche-cheveu, ventilateur, éventail

NON pour : gomme, figurine

3. S'entrainer et observer les effets

10 min. | entraînement

Laisser à nouveau les élèves manipuler les objets pour qu'ils réussissent à produire de l'air:

Appuyer sur le gonfleur à pied

Secouer l'éventail

Manipuler la pompe à main

Placer les élèves devant ces objets pour sentir l'air et les questionner au sujet de ce qu'ils ressentent:

Air chaud du sèche-cheveux

Air frais du ventilateur

Jet d'air "puissant" du gonfleur

Faire bouger des tissus ou des plumes, gonfler des ballons pour mettre en évidence les effets de l'air sur ces objets.

Astuce: Le PE pourra prendre des photos des différentes actions afin de les utiliser lors des phases de regroupement pour décrire les actions, le matériel et utiliser le "je" ou le "il".

Peindre au sèche-cheveu

Dernière mise à jour le 22 décembre 2017

Discipline / domaine: Les productions artistiques et visuelles

Objectif: - S’engager spontanément dans l’exploration libre, puis guidée, de différents outils et sur des supports variés.
- Explorer et s’approprier différents médiums, outils et matériaux.

Durée: 20 minutes (2 phases)

Matériel: Support: du papier cristal transparent posé sur une table
Matière: peinture acrylique blanche dilué à l'eau
Outil: un sèche-cheveu

1. Préparation

5 min. | découverte

Le PE explique le but de la séance: " vous allez peindre sur le papier transparent (papier cristal) à l'aide d'un sèche-cheveu."

Commencer par placer les élèves devant le papier cristal.

Puis les aider à placer des plots de peinture sur le support.

Remarques: Bien indiquer une fois les plots placés qu'il ne faut pas toucher la peinture.

2. Déplacer la peinture à l'aide de l'air

15 min. | découverte

En manipulant le sèche-cheveu, vous devez déplacer la peinture sur le papier transparent sans la toucher.

Le PE incitera les élèves à pencher l'appareil pour que la peinture s'étale dans différentes directions.

Pour les aider, on peut incliner la table en surélevant deux de ses pieds.

Le PE prendra l'élève en photo pendant qu'il manipulera le sèche-cheveu et la collera dans un coin du support de l'oeuvre de cet élève.