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. s1 - It's sunny today !
- Discipline / domaine
- Langue vivante
- Objectif
- Compétences visées :
Comprendre l'oral
S’exprimer oralement en continu
Objectifs opérationnels :
Acquérir du vocabulaire spécifique
Associer mots et images
- Durée
- 45 minutes (6 phases)
- Matériel
- Flashcards des séances précédentes
Flashcards Sun / Sunglasses / Sunhat, Cap / Hot
Vignettes élèves (images identiques à celles des flashcards)
- Remarques
- Cette séquence privilégie la formulation américaine ("How's the weather ?") à celle britannique ("What's the weather like ?"). Ce choix permet d'avoir 2 amorces de questions bien distinctes : HOW's the weather ? WHAT is it ?
1. Rituel (situation de communication / rebrassage du vocabulaire appris)
| 
5 min. | entraînementL'enseignant sort des flashcards des leçons précédentes. Il explique aux élèves qu'il va interroger un élève, qui devra poser une question à son voisin ; le voisin répond. L'enseignant place un "?" sous une nouvelle flashcard, un autre élève pose une question, etc...
"What is it ?" / "Do you have a rubber ?" / "What color is it ?"
"It's a pencil". "Yes, I have". "It's pink"...
2. Introduction et découverte du nouveau lexique
| 13 min. | découverteWe're now going to learn new words, about weather, and related accessories.
Does anybody knows what "weather" is ? Do you know the WH question : "What's the weather like ?"
Recueil des représentations des élèves.
Do you know what an accessory is ? → clothes, jewel or something you bring with you, like a bag, a hat...
LOOK AND LISTEN :
Présenter les 4 flashcards les unes après les autres :
Dire le mot en montrant l'image, l'afficher au tableau, puis répéter à nouveau le mot en y associant un mime.
LISTEN AND MIME :
Faire reproduire les mimes aux élèves à l'énoncé de chaque mot, d'abord dans l'ordre, puis dans le désordre.
A chaque affichette montrée par l'enseignant, les élèves réalisent le mime associé.
LISTEN AND ARTICULATE :
L'enseignant insiste sur la prononciation / les phonèmes.
Les élèves répètent.
LISTEN AND REPEAT :
Répétition collective (groupe-classe / everybody puis par rangée / 1st row), puis individuelle.
3. Kim's game
| 10 min. | recherchePHASE 1 :
Introduction des 2 énoncés-questions : "How's the weather ?" "What is it ?"
Si des élèves connaissent déjà la formule "What's the weather like ?" expliciter l'origine de chaque formule : What's (UK) / How's (US)
Les élèves répondent : "It's sunny / hot" "It's a sunhat / a cap." "These are sunglasses".
PHASE 2 :
Les élèves ferment les yeux.
L'enseignant change l'ordre des images, puis met un "?" sous une affichette et interroge un élève.
L'élève doit alors poser la question appropriée : "What is it ?".
L'enseignant demande à un autre élève de répondre : "Klensy, can you answer him / her ?"
Klensy doit répondre : "it's a cap"... etc.
4. Mise en commun
| 3 min. | mise en commun / institutionnalisationEn français : demander aux élèves s'ils peuvent nous rappeler les mots et les questions que l'on vient d'apprendre. Faire associer une question à 2 flashcards, et retrouver ensemble les 3 types de réponses.
Les élèves lèvent la main pour proposer une question / une réponse. S'ils se trompent, l'enseignant demande à un autre élève de corriger.
5. Institutionnalisation
| 4 min. | mise en commun / institutionnalisationL'enseignant rappelle les énoncés-questions et écrit au tableau How / What au-dessus des affichettes concernées.
Il rappelle également les réponses : It's... / It's a / These are...
Expliquer que, de la même manière qu'on ne dit pas "je mets MA lunette" en français, on n'utilise pas "sunglasses" au singulier. "These are" a donc la même signification que "It is", mais c'est la forme plurielle.
6. Manipulation par les élèves pour appropriation
| 10 min. | évaluationDistribution de vignettes (mêmes images que sur les affichettes) à plusieurs élèves.
Rappel des énoncés à utiliser :
SUNGLASSES / SUNHAT / CAP : "Do you have a .... ?" "Yes I have / No I haven't"
SUN / HOT : "It is sunny / hot ?" " "Yes it is / No it's not"
L'enseignant met un "?" sous une affichette et demande à un élève d'en interroger un autre.
"Chris please ask a question to Colyne".
Chris pose la question. Colyne répond et confirme en montrant sa vignette.
Faire parler tous les élèves.
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