-Découvrir et identifier le nouveau son (correspondance lettre/son)
-Localiser la place du son dans le mot
-reproduire des tracés de graphisme, repérer la lettre/les lettres seule(s) puis au sein d’un mot entire
-lires des mots contenant le son
-Maitriser son geste pour écrire avec aisance le son seul puis un mot entier
- Lire (en situation de mise en voix de textes).
- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
- Maitriser les gestes de l'écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes.
- Maitriser les correspondances graphophonologiques.
- Connaître la valeur sonore de certaines lettres (s - c - g) selon le contexte.
- Connaître la composition de certains graphèmes selon la lettre qui suit (an/am, en/em, on/om, in/im).
- Connaître des mots invariables.
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2016
Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés.
Dates
Créée le 25 octobre 2017 Modifiée le 25 octobre 2017
Statistiques
334 téléchargements 2 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité.
A la suite de différentes séances sur un son, l'élève sera capable d'identifier le son, d'en identifier les lettres, de connaitre le geste Borel-Maisonny associé, de savoir l'ecrire et de lire des mots contenants ce nouveau son
découvrir et identifier le nouveau son de la semaine (correspondance lettre/son)
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
PE: Comptine, affiche du son, tableau
Eleves: ardoise, feutre velleda
1. Lecture de la phrase/comptine avec le son du jour
| 3 min. | découverte
Le PE va lire a voix haute une premiere fois la comptine en demandant aux eleves de se concentrer et essayer de trouver le nouveau son.
Le PE lira une seconde fois la comptine en insistant sur le son du jour pour aider les eleves qui en ont le plus besoin.
Le PE interrogera ensuite quelques eleves pour leur demander de quel son il s'agit.
2. ecrire le son au tableau et le representer selon Borel -Maisonny
| 5 min. | découverte
Le PE va ecrire au tableau dans les 3 ecritures le nouveau son.
Il va aussi mettre au tableau l'affichage son de reference qu'il va lire ou faire lire aux eleves.
Le PE va aussi presenter le geste associe au son qu'il accroche egalement au tableau
3. rechercher des mots ou on entend le son du jour
| 7 min. | découverte
Le PE va rappeler le son du jour aux eleves et va leur demander de trouver dans leurs tete des mots contenants le son du jour.
Le PE va interroger tous les eleves qui levent la main.
4. j'entends ou je n'entends pas le son du jour
| 15 min. | recherche
Le PE a une liste de mots deja prepare avec des mots ou on entend le son du jour et d'autres ou on ne l'entend pas.
Le PE au tableau va dire un mot (ex: domino pour le son i): les enfants doivent taper les syllabes et dire combine de syllables contient le mot; le PE va faire autant de ronds que de syllables au tableau et ensuite le PE va demander : ou se trouve le son I dans domino? Dans la premiere, seconde, ou troisieme syllables ou dans aucune d'entre elles?
Les eleves doivent faire une Croix dans la Croix ou on entend le son demande ou ne pas faire de Croix si on n'entend pas le son.
Cette séance peut se faire dans un premier temps a l'oral en levamnt la main, en collectif au tableau , ou en individuel sur l'ardoise au feutre velleda quand l'exercice est bien assimilie.
2
Lecture du nouveau son " "
Dernière mise à jour le 25 octobre 2017
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
-reproduire des tracés de graphisme, repérer la lettre " " seule puis au sein d’un mot entier
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
fichier a coup sur de chez istra
Informations théoriques
les enfants viennent de decouvrir le nouveau son, ils vont maintenant essayer de le memoriser grace a des exercices dans le fichier
1. se familiariser avec le nouveau son
| 30 min. | entraînement
Apres une séance collective, les enfants passent sur le fichier "a coup sur", ils devront faire une ou deux pages de fichier selon la difficulte et la quantite sur le fichier>
Le PE mene la séance, tous les exercices se font en meme temps, le PE veille a ce que tous les enfants soient au meme niveau et pas plus rapide que le PE et pas trop lent egalement. Cette etape est important pour apprendre aux eleves a se reperer sur une feuille.
3
lecture de mots contenant le son de jour
Dernière mise à jour le 25 octobre 2017
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
-repérer le son du jour, lires des mots contenant le son " "
Durée
15 minutes (2 phases)
Matériel
colle, cahier du jour, stabile, boite a etiquettes pour le mot outil
1. distribution du mot outil du jour
| 5 min. | découverte
Le PE distribue une etiquette a chaque enfant avec ecrit dessus le mot outil a apprendre pour le lendemain. il s'agit de savoir l'identifier et non pas de savoir les ecrire pour l'instant
2. decouverte de la feuille de lecture avec le son
| 10 min. | recherche
Le PE distribue aux eleves la fiche du son du jour qu'ils doivent coller dans le cahier de lecon.
Les eleves lisent silencieusement la feuille.
Le PE va demander aux eleves de lire les mots sur la feuilles et de stabiloter la lettre/son du jour.
Le PE va passer dans les rangs pour s'assurer que le travail est bien fait.
Les eleves qui ont termine doivent relire en silence la fiche pendans que le PE aide des eleves en difficultes.
4
ecriture essayee
Dernière mise à jour le 25 octobre 2017
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
entrer dans l'ecriture
Durée
10 minutes (1 phase)
Matériel
cahier d'essai
1. ecriture essayee
| 10 min. | entraînement
Dans le cahier d'essai le PE distribute une feuille avec 6 mots (3 par jour).
Le premier colonne correspond a une image que les enfants doivent deviner, le PE valide l'hypothese.
Dans la seconde colonne les eleves doivent ecrire le mots comme ils le pensent : le PE va repeater le mot en accentuant les sons et en ajourtant les gestes Borel-maisonny.
La troisieme colonne est reservee au PE pour la correction.
Le PE gere pour les plus lents la vitesse de l'exercice.
Pour les eleves les plus en difficulte il peut s'agir dans un premier temps de reperer les syllables et de faire autant de ronds que de syllables et ensuite d'ecrire les sons/lettres entendues dans les syllables
5
ecriture du son
Dernière mise à jour le 25 octobre 2017
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
•Apprendre le sens de l’écriture, savoir écrire la letter/son
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
cahier du jour, lettres rugueuses Montessori, feutre velleda et ardoise
1. ecriture dans le vide puis dans le dos du voisin
| 10 min. | découverte
Le PE va ecrire la lettre/son au tableau en cursive en expliquant sa demarche (plusieurs fois si besoin).
Ensuite le PE va ecrire dans le vide la lettre/son et va demander aux eleves de faire la meme chose que lui tout en guidant son geste de la voix. le PE peut demander de la faire colonne par colonne
Deuxieme etape: ecrire la lettre/son dans le dos du voisin : Le PE passe dans les rangs pour restifier si besoin la lettre/son
2. ecriture
| 20 min. | entraînement
Dans le cahier du jour les eleves vont s'entrainer a ecrire la lettre/le son du jour .
Les eleves qui en ont besoin sont invites a se rendre au tableau pour toucher autant que necessaire la lettre rugueuse ou a l'ecrire sur son ardoise.
6
ecriture essayee
Dernière mise à jour le 25 octobre 2017
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
entrer dans l'ecrit
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
cahier orange
1. ecriture essayee
| 15 min. | entraînement
Meme séance que la precedente séance d'ecriture essayee
7
ecriture du son
Dernière mise à jour le 25 octobre 2017
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
-Maitriser son geste pour écrire avec aisance
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
cahier du jour
1. dictee de lettres/son et ecriture
| 30 min. | réinvestissement
Le PE va remontrer aux eleves comment ecrire la letter/son et comment enchainer cette letter a une autre lettre. Le PE verbalise son geste au tableau, les enfants sont encourages a le faire sur l'ardoise.
Le PE distribue les cahier du jour :
Premiere partie: dictee de son
Seconde partie: ecriture
8
phonologie
Dernière mise à jour le 25 octobre 2017
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
identifier et localiser le son
Durée
40 minutes (1 phase)
Matériel
fichier et/ou cahier du jour
1. phonologie
| 40 min. | réinvestissement
faire une page de fichier
et/ou
faire une page de phonologie qui est distribuee par le PE
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téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité 
. 
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3 min. | découverte
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