Comprendre ce qu'est une lettre, les codes d'écriture, la présentation, le vocabulaire type (Cher Père Noël, Formules de politesse, la signature, les annotations, la présence de la date et le lieu...)
Comprendre qu'une lettre a pour but de délivrer un message au destinataire.
Comprendre les procédures d'envoi: le contenant: l'enveloppe, l'adresse du destinataire et de l'expéditeur, le timbre, le cachet de la poste.
Savoir présenter une lettre.
Relation avec les programmes
Cycle 1 - Programme 2021
Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
Se référer spontanément aux écrits présents dans la classe (mots, répertoires de comptines, textes, cahiers de vie, de littérature, de sciences…) en vue d’une utilisation particulière.
Expliquer la fonction et les usages des écrits utilisés les plus fréquemment en classe.
Reconnaître des écrits utilisés fréquemment dans le quotidien de la classe.
Chercher des repères dans les caractéristiques du support.
Différencier des types d’écrits et associer un écrit à un projet d’écriture ou de communication.
Proposer spontanément de recourir à l’écrit pour trouver ou transmettre une information.
Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
Faire des propositions de d’organisation du texte.
Evoquer le destinataire : ce qu’il sait, pense, croit, se demande.
Utiliser des formats syntaxiques simples pour produire un énoncé qui peut s’écrire.
Parler de ce qu’on « ne peut pas dire quand on écrit ».
Demander des relectures.
Faire des propositions de corrections pour se rapprocher de la forme écrite (syntaxe, vocabulaire, concordance des temps).
Participer à l’écriture de certains mots.
Identifier des mots, en prenant appui par exemple sur les lettres et leur ordre puis, en fonction de la lettre, en grande section, sa valeur sonore.
Faire correspondre les trois écritures en tracé manuscrit et sur traitement de texte. Passer d’une écriture à une autre : capitale d’imprimerie, script et cursive.
Marquer l’espace entre chaque mot pour écrire un titre, une phrase.
Utiliser le lexique qui permet de nommer les unités de la langue : mot, lettre, syllabe, son, phrase, texte, ligne, majuscule.
Copier à l’aide d’un clavier.
Ecrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.
Prendre des repères dans l’espace feuille.
Gérer l’espace graphique (aller de gauche à droite et maintenir un alignement).
Adopter une posture confortable.
Tenir de façon adaptée l’instrument d’écriture.
S’exercer à des transcriptions de mots, phrases, courts textes connus, à leur saisie sur ordinateur.
Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
Commencer à représenter ou à illustrer ce qu’il voit, ce dont il se souvient ou ce qu’il imagine.
Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe.
Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
Developper une estime de soi, identifier, exprimer verbalement ses émotions.
Dates
Créée le 24 octobre 2017 Modifiée le 02 novembre 2017
Statistiques
1775 téléchargements 19 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Le parcours de la lettre: de son écriture à son acheminement.
Découverte des métiers liés à l'envoi d'une lettre: le postier et le facteur.
Découverte d'un bureau de poste, de la boîte aux lettres de la Poste et d'un centre de tri.
Créer un coin symbolique autour du métier de postier et un coin écriture de lettres.
Phase de découverte: Réception d'une lettre pour la classe
Dernière mise à jour le 24 octobre 2017
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
Susciter l'intérêt des élèves pour la lettre.
Découvrir l'objet lettre, l'enveloppe et son contenu.
Découvrir le vocabulaire relatif à la lettre: enveloppe- timbre- adresse- lettre- courrier- envoyer- recevoir- boîte aux lettres
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
la lettre cachetée dans son enveloppe
1. Réception et ouverture de la lettre
| 10 min. | découverte
- Présenter aux élèves la lettre reçue pendant les vacances.
Indiquer que la lettre est adressée aux élèves de notre classe.
Faire émerger les hypothèses des élèves concernant l'expéditeur et son contenu.
Qui a bien pu nous écrire? Que peut contenir cette lettre?
- Ouverture du courrier et lecture de son contenu.
- Questionnement concernant le contenu de la lettre:
Qui nous écrit? Pourquoi? Qu'apprenons nous?
2. Les différents types de courrier
| 10 min. | recherche
- Questionnement autour des différentes façons d'envoyer un message à une personne qui n'est pas avec nous.
La lettre? les emails (courriers électroniques)? les textos (sms)?
Comment recevons nous ces différents types de courrier?
la lettre dans une boîte aux lettres, l'email sur l'ordinateur, une tablette ou un téléphone et les textos sur un téléphone
aborder la notion de réception instantanée ou différée: expliquer que l'on peut recevoir l'objet lettre seulement par voie postale,
les messages envoyés sur l'ordinateur ou le téléphone sont numériques, on ne peut pas les tenir dans la main ( à moins de les imprimer)
3. amener le projet
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
- Aimeriez-vous recevoir des lettres ?
- Quelle est l'utilité d'une lettre?
réponse attendue: recevoir un message, une information
- Aimeriez- vous écrire et recevoir des lettres dans notre classe?
De quoi allons nous avoir besoin?
lister le matériel dont nous allons avoir besoin: boîte aux lettres, enveloppe, papier, crayons, timbre
Présentation de la boîte aux lettres de la classe et du matériel cité ci-dessus
2
Présentation des informations contenues sur une enveloppe
Dernière mise à jour le 25 octobre 2017
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
Connaître les informations présentes sur l'enveloppe et leur disposition
Connaître le vocabulaire relatif à l'enveloppe: destinataire (nom et prénom), expéditeur (nom et prénom), timbre, cachet, adresse (code postale et ville, rue, numéro)
- Chercher des repères dans les caractéristiques du support.
- Proposer spontanément de recourir à l’écrit pour trouver ou transmettre une information.
- Différencier des types d’écrits et associer un écrit à un projet d’écriture ou de communication.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
agrandir le recto et le verso de l'enveloppe
affiche, marqueurs de différentes couleurs, mots tapés à l'ordinateur sous forme d'étiquettes (en CI et script)
enveloppe- timbre photocopié- étiquettes adresse- nom de l'expéditeur et nom du destinataire
1. Rappels
| 5 min. | réinvestissement
- Qui peut me redonner le nom de cet objet?
- A quoi sert-il?
2. Identification des informations et de leur disposition
| 10 min. | recherche
- Observation et description de l'enveloppe
- Faire nommer ou apporter le vocabulaire des différents éléments de l'enveloppe:
entourer chaque élément d'une couleur différente et y associer son étiquette-mot, relier par une flèche l'étiquette et l'élément contenu sur l'enveloppe
3. Compléter une enveloppe
| 15 min. | entraînement
- Disposer et coller les différents éléments au bon endroit sur l'enveloppe en les nommant.
- Comparer les enveloppes de chaque élève: la disposition des éléments doit être identique.
- Trace écrite à insérer dans le classeur (partie écrit)
3
Présentation de la mise en forme d'une lettre
Dernière mise à jour le 25 octobre 2017
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
Connaitre la mise en forme d'une lettre et son vocabulaire (date et lieu, formules de politesse, signature et message).
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
la lettre reçue en classe format A3
étiquettes des mots de vocabulaire: le destinataire, le message, la date, le lieu, la signature, les formules de politesse (x2).
Informations théoriques
Atelier dirigé PE
1. Rappel de la séance précédente et de l'origine de la lettre.
| 5 min. | réinvestissement
Les élèves rappellent le vocabulaire appris lors de la séance précédente sur l'enveloppe et l'origine de la lettre reçue en classe.
Relecture de la lettre par l'enseignant.
2. Observation de la mise en forme de la lettre.
| 10 min. | recherche
Les élèves repèrent les différentes parties de la lettre:
en haut: présence de la date et du lieu.
au début de la lettre: la formule de politesse avec le nom du destinataire.
le milieu de la lettre: le message
la fin de la lettre: la formule de politesse et la signature
Chaque partie est entourée d'une couleur différente et on associe les mots étiquettes avec une flèche sur l'affiche de référence.
3. Qu'est-ce qu'un message?
| 10 min. | recherche
Faire comprendre aux élèves que le message contenu dans une lettre peut nous apporter une information (Exemple: Je viens te voir pendant les vacances.) et/ou une question (Exemple: Pourras-tu venir à mon anniversaire samedi prochain?) etc.
Demander aux élèves de proposer des messages qu'ils souhaiteraient écrire à un camarade de la classe.
Type de message attendu: "J'aime jouer avec toi." "Tu es ma copine/ mon copain"...
Les élèves dictent au PE les messages. Le PE tape à l'ordinateur les messages et les propose à l'accueil dans le cadre du jeu symbolique.
4
adresser une lettre
Dernière mise à jour le 02 novembre 2017
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
Préparer une lettre et son enveloppe.
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
enveloppe, papier format A5
1. Phase 1
| 15 min. | entraînement
Mettre à disposition des élèves une enveloppe modèle rappelant ce que nous avons appris les séances précédentes:
écrire le prénom du destinataire au dessus de l'adresse, coller le timbre, écrire le nom de l'expéditeur au dos de la lettre,
puis rédaction de la lettre ou création d'un dessin personnalisé à un camarade de la classe
Expliquer aux élèves le fonctionnement du tableau de roulement: chaque élève recevra au moins une lettre: l'enfant expéditeur choisis le destinataire dans le tableau et coche son prénom.
5
Présentation de l'album: La lettre du Père Noël de Y Tanno et M Taruishi
Dernière mise à jour le 01 novembre 2017
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
Découvrir la première de couverture de l'album et lecture de la partie 1.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
l'album
Informations théoriques
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
1. Observation de la première de couverture
| 10 min. | découverte
- Observation de la première de couverture par les élèves
- Description de l'illustration, nommer les différents animaux ( ours, renard, souris, chouette, lapin, écureuil, corbeau), le lieu ,la saison en lien avec les vêtements portés par les animaux (vocabulaire des vêtements d'hiver) et les couleurs froides, l'objet de leur attention (la lettre)
- Hypothèses concernant le contenu et le titre de l'histoire
- Lecture d'une partie du titre (la lettre du.....) et deuxième phase d'hypothèses concernant le contenu de l'histoire à partir du début du titre
- Nom de l'auteur et illustrateur
2. Lecture de la première partie de l'album
| 10 min. | découverte
Lecture des pages 1 à 4 par PE.
Explication du vocabulaire spécifique: sacoche, commencer sa tournée, tomber à la renverse, avoir hâte, lettre exprès (remis sans délai au destinataire).
Enumération et explication du vocabulaire lié aux émotions: triste, inquiet, bonne humeur, embêté......
Lister les personnages présentés dans la première partie: présentation du lexique des personnages de l'album (synthèse)
Reformulation de la situation initiale de l'album et de l'élément perturbateur
Validation ou non des hypothèses formulées concernant la première de couverture (saison, lieu, l'objet de l'attention)
6
Lecture de la deuxième partie de l'album et présentation du métier de facteur
Dernière mise à jour le 02 novembre 2017
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
Comprendre l'importance des informations présentes sur une enveloppe.
Découvrir l'univers de la Poste.
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
album, fiche lexique, photographies (sur tbi)
1. Rappels oraux
| 5 min. | découverte
- Rappels du contenu du début de l'album: personnages, situation problème
2. Lecture de la deuxième partie de l'album
| 10 min. | découverte
- Lecture des pages 5 à 10
- Explication du vocabulaire inconnu: examiner, illisible, en chœur, intimidé et les yeux brillants de curiosité
- Reformulation du contenu de l'histoire par les élèves , lecture complète du titre
- Validation des hypothèses formulées de la séance précédente concernant la saison, le lieu et l'objet d'attention
3. Jeu de devinettes sur le vocabulaire des vêtements d'hiver
| 10 min. | découverte
- Afficher le lexique des personnages de l'album
Demander aux élèves :
Qui porte une écharpe rouge et des bottes noires (souris, ours, renard)
Qui porte un tablier? (chouette)
Quelle est la couleur de l'écharpe du corbeau? (violette)
Qui porte un bonnet vert? (renard)
Qui porte des moufles? (souris et lapin)
Qui porte un uniforme ? (souris)
4. Découverte du métier de facteur
| 15 min. | découverte
- Observation et description de l'uniforme de la souris
Comparaison avec des uniformes de facteurs (photographies) sur le tbi
faire remarquer la couleur de l'uniforme: bleu marine et jaune
- Retrouver ce même code couleur récurrent à la Poste: sur les véhicules: vélo, camionnette; enseigne ou logo, la boîte aux lettres jaune
- Proposer quelques photographies représentant d'autres corps de métiers avec uniformes: pompier, policier, avocat, pilote d'avion
7
Lecture de la dernière partie de l'album et découverte de la lettre du Père Noël
Dernière mise à jour le 01 novembre 2017
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
Découvrir et comprendre le message contenue dans la lettre de l'album.
Durée
15 minutes (2 phases)
Matériel
album
1. Rappels oraux
| 5 min. | découverte
Rappels des deux premières parties de l'album
2. Lecture de la troisième et dernière partie de l'album
| 10 min. | découverte
- Lecture pages 11 à 14
- Explication des mots inconnus: envier, être reconnaissant, partir à toute allure, assombrir, les sentiers, stupeur, la tanière, des exclamations de joie, compétence.
- Reformulation de l'histoire par les élèves: entre aide des animaux pour trouver une solution afin de retrouver le destinataire de la lettre
contenu de la lettre: un message est adressé, avec une demande particulière
8
Ecrire une lettre en dictée à l'adulte
Dernière mise à jour le 01 novembre 2017
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
Ecrire une lettre en dictée à l'adulte
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
affiche, feutre
1. Lecture de la lettre du Père Noël
| 10 min. | découverte
Je vais vous lire une lettre du Père Noël.
- lecture de la lettre
- Reformulation du contenu du message par les élèves
2. Ecrire une lettre en dictée à l'adulte
| 10 min. | recherche
Quelles informations souhaitent avoir le Père Noël?
réponses attendues: aide du questionnaire fin de lettre
Les élèves devront indiquer s'ils ont sages et s'ils souhaitent recevoir une surprise, rien du tout, un objet précis.
Discussion autour du choix du cadeau: un cadeau commun à la classe, qui doit être discuté et souhaité de tous.
PE: note les informations recueillies auprès des élèves sous forme de liste durant les échanges.
3. Rédaction de la lettre
| 10 min. | réinvestissement
- Avec les informations listées précédemment, nous allons écrire une lettre au Père Noël
- De quelle façon devons commencer la lettre?
date, lieu, formule de politesse
réponse à la question du Père Noël concernant le comportement des enfants puis formulation des souhaits pour la classe.
formule de politesse et signatures
9
Préparation de l'enveloppe pour le Père Noël
Dernière mise à jour le 02 novembre 2017
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
Réinvestir les connaissances acquises lors des séances précédentes.
Durée
10 minutes (1 phase)
Matériel
enveloppe
1. Compléter une enveloppe
| 10 min. | réinvestissement
- Les élèves indiquent les informations obligatoirement présentes sur l'enveloppe: le destinataire, l'expéditeur, l'adresse, le timbre
- Glisser la lettre à l'intérieur de l'enveloppe
- Poster l'enveloppe
10
Présentation du coin symbolique et du parcours de la lettre.
Dernière mise à jour le 02 novembre 2017
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
Comprendre le parcours de la lettre.
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Vidéo sur tbi, boîtes aux lettres, sacoche, casquette du facteur, tampon dateur, enveloppes, timbre
1. Décrire le parcours de la lettre
| 5 min. | découverte
- Demander aux élèves d'expliquer ce qui se passe lorsque la lettre est écrite.
- Réponse attendue: on l'envoie
- Pouvez-vous expliquer le chemin, le parcours de la lettre de l'envoi à l'arrivée à son destinataire?
2. Visionnage d'une vidéo : le parcours de la lettre
| 10 min. | découverte
- Regarder la vidéo
https://www.youtube.com/watch?v=L25gTD4su20
- Reformulation/ arrêts fréquents pour explication
de 1 minute à 1 min 45: Fred poste la lettre et suit le facteur au bureau de poste
de 3 min 30 à 4 min 20: au bureau de poste et oblitération des lettres
de 6 min 40 à 8 min 8 : au centre de tri
de 9 min 45 à 10 min: transports des lettres
de 19 min 05 à 19 min 55: tri par quartiers et par rue dans bureau de poste
de 20 min à 21 min 10: tournée à vélo
3. Jeu symbolique: la Poste
| 10 min. | entraînement
- Présentation du jeu:
2 expéditeurs, 2 destinataires, un postier, un facteur
matériel nécessaire: boîte aux lettres du destinataire, boîte de la poste, tampon, bureau de poste (table), courrier
- Consigne:
Maintenant que nous avons découvert le trajet de la lettre, nous allons reproduire celui-ci.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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10 min. | découverte
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