- Apprendre à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales .
- Justifier ses intentions et ses choix en s'appuyant sur des notions d'analyse d'œuvres.
- Dans le cadre d'activités et de projets collectifs, prendre sa place dans le groupe en étant attentif aux autres pour coopérer ou s'affronter dans un cadre réglementé.
- Développer sa sensibilité, son esprit critique et s'enrichir de la diversité des gouts personnels et des esthétiques.
- Identifier, choisir et mobiliser les techniques vocales et corporelles au service du sens et de l'expression.
- Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté.
- Exprimer un ressenti et un avis devant une œuvre, étayés à l'aide d'une première analyse.
- S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.
Relation avec les programmes
Cycle 3 - Programme 2016
Identifier, choisir et mobiliser les techniques vocales et corporelles au service du sens et de l'expression.
Développer sa sensibilité, son esprit critique et s'enrichir de la diversité des gouts personnels et des esthétiques.
Interagir de façon constructive avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue.
S'interroger sur les valeurs socio-culturelles et les qualités humaines dont il / elle est porteur, sur l'identification ou la projection possible du lecteur.
Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté.
Exprimer un ressenti et un avis devant une œuvre, étayés à l'aide d'une première analyse.
Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments.
Se sentir membre d'une collectivité.
Dates
Créée le 16 octobre 2017 Modifiée le 16 octobre 2017
Statistiques
284 téléchargements 5 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
L'objectif de la séquence est de réussir à interpréter la chanson en prenant conscience du message qu'elle transmet. Adapter sa prestation au contexte particulier de la chanson.
Séance 7 : Séance 7 - Débat - Enseignement moral et civique, 30 min
1
Séance 1
Dernière mise à jour le 16 octobre 2017
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Développer sa sensibilité, son esprit critique et s'enrichir de la diversité des gouts personnels et des esthétiques.
- Exprimer un ressenti et un avis devant une œuvre, étayés à l'aide d'une première analyse.
Durée
25 minutes (4 phases)
Matériel
Fiche écoute
1. Première écoute
| 5 min. | découverte
Dans un premier temps, permettre aux élèves une écoute libre, voire récréative.
L'objectif de cette phase est de faire repérer à la classe certains éléments sonores sans trop de précision.
2. Analyse
| 5 min. | recherche
Au cours de cette deuxième phase, l'enseignant distribue une grille de lecture afin que les élèves soient orientés dans leur écoute. La chanson est réécoutée dans son intégralité afin qu'ils puissent avoir le temps de remplir la grille. On peut laisser ensuite deux à trois minutes afin de compléter la grille.
3. Mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
On liste au tableau les divers éléments de réponse. Attention car la grille permet quelques libertés quant au choix de réponses. Celles-ci font suite à un débat et une mutualisation.
Ne pas hésiter à repasser la musique de manière fragmenté pour appuyer l'argumentation des élèves.
4. Présentation du projet
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Expliciter les finalités du projet en musique.
2
Séance 2
Dernière mise à jour le 16 octobre 2017
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Identifier, choisir et mobiliser les techniques vocales et corporelles au service du sens et de l'expression.
Durée
35 minutes (4 phases)
1. Ecoute de la chanson "Non non rien n'a changé"
| 5 min. | réinvestissement
Réinvestir les souvenirs liés à la dernière séance en réécoutant le titre.
2. Echauffement vocal
| 10 min. | entraînement
En jouant sur le principe de répétition, on arrive à une ritualisation, pour favoriser l’imprégnation. Pour garder l’intérêt des élèves, on se doit de varier la séance, d’où l’idée de progressivité. Du point de vue de la situation, la diversification permet à la fois, d’enrichir l’histoire ainsi que l’exploration vocale.
Cinq grandes étapes pour l’échauffement de la voix :
· La posture – ancrage – déverrouillage du corps – réveil corporel
· La respiration (souffle)
· Les résonateurs
· L’articulation
Les vocalises (réveil vocal)
3. Apprentissage du premier couplet et du refrain
| 15 min. | découverte
L’entrée par la production (le chant) des élèves va permettre de rentrer dans l’analyse de l’œuvre. Cet apprentissage du couplet est la première phase d’appropriation.
Si le document sonore parait compliqué, on peut l’aménager et l’adapter.
4. Aiguiser l'esprit critique
| 5 min. | découverte
Refaire écouter la partie apprise par les élèves puis interroger sur le sens de la chanson. "Qu'est ce qui s'y dit? Pourquoi les enfants semblent en colère? etc." Laisser le suspense jusqu'à la prochaine séance afin d'éveiller la curiosité chez les élèves.
émission d'hypothèses de la part des élèves puis l'enseignant les rassemble afin de les catégoriser.
3
Séance 3
Dernière mise à jour le 16 octobre 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Paroles de la chanson
1. Réinvestissement des séances précédentes
| 5 min. | réinvestissement
Bref récapitulatif du travail effectué jusqu'à présent.
Mise en place de groupes de travail en fonction des catégories de réponse lors de l'émission d'hypothèses de la séance précédente.
2. Analyse de texte
| 20 min. | recherche
L'enseignant donne alors le texte intégral des paroles de la chanson.
Ensuite, la consigne est de résumer le texte par groupe de travail.
3. Institutionnalisation
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les groupes d'élèves passent alors devant leurs camarades afin de leur donner leur interprétation du texte.
Toutes les informations et nuances sont mises au tableau. L'enseignant cherche, avec l'aide de ses élèves, les points communs et les différences entre les productions.
Garder une trace écrite de ce qui s'est fait lors de la séance, trace écrite produite par les élèves eux même.
4
Séance 4 - Contexte historique
Dernière mise à jour le 16 octobre 2017
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
- Émettre une proposition argumentée, fondée sur quelques grandes caractéristiques d'une œuvre, pour situer celle-ci dans une période et une aire géographique, au risque de l'erreur.
- Mettre en relation une ou plusieurs œuvres contemporaines entre elles et un fait historique, une époque, une aire géographique ou un texte, étudiés en histoire, en géographie ou en français.
Durée
45 minutes (3 phases)
1. Réinvestissement des séances précédentes
| 5 min. | découverte
L'enseignant fait un bref récapitulatif des séances précédentes.
2. Mise en oeuvre d'un exposé
| 30 min. | recherche
Chaque groupe a pour consigne de rechercher sur internet:
- Qui sont les poppys?
- Quel est le contexte historique de cette chanson?
- Qu'est ce qu'un artiste engagé?
- Contexte géopolitique --> pourquoi parle t-on de guerre à une époque où il était censé ne plus en avoir?
3. Oralisation des travaux écrits
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les exposés se font par groupe et chacun tente de répondre à la question posée.
L'enseignant sélectionne les informations et créé alors une trace écrite en fonction des réponses de ses élèves.
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Séance 5
Dernière mise à jour le 16 octobre 2017
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Identifier les difficultés rencontrées dans l'interprétation d'un chant.
- Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique.
Durée
35 minutes (4 phases)
1. Rappel de la séance précédente
| 5 min. | réinvestissement
Rappel du contexte sociohistorique particulier qui compte dans le processus de création de la chanson.
2. Echauffement vocal
| 5 min. | entraînement
· La posture – ancrage – déverrouillage du corps – réveil corporel
· La respiration (souffle)
· Les résonateurs
· L’articulation
· Les vocalises (réveil vocal)
3. Apprentissage des couplets qui suivent
| 15 min. | découverte
Mémoriser la mélodie, le rythme et être capable de les reproduire.
4. Analyse peaufinée de la structure du chant via un musicogramme
| 10 min. | recherche
· 1ère étape : interroger le document, institutionnaliser (pôle du savoir)
· 2ème étape : étayage du point de vue des propositions de situation (rendre les élèves actifs pour matérialiser)
L’entrée par la production (le chant) des élèves va permettre de rentrer dans l’analyse de l’œuvre. Cet apprentissage est la phase d’appropriation.
Notion de musicogramme :
Soit faire un graphique. C’est un diagramme qui permet d’identifier des éléments musicaux. Ce qui permet de matérialiser le rôle et la fonction de chaque instrument.
On matérialise par exemple la pulsation via des points, rôle de la timbale. Dans le pilotage, on peut proposer une matérialisation collective.
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Séance 6 - réaliser une performance
Dernière mise à jour le 16 octobre 2017
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Chanter une mélodie simple avec une intonation juste et une intention expressive.
- Interpréter un chant avec expressivité en respectant plusieurs choix et contraintes précédemment indiqués.
- Connaître et utiliser les paramètres du son et techniques vocales pour en jouer de façon expressive.
Durée
30 minutes (2 phases)
1. Récapitulatif de la séance précédente
| 5 min. | réinvestissement
Expliquer que désormais, ce qui sera recherché est l'émotion ainsi que l'insertion de nouveaux éléments sonores (tambourins).
2. Entrainement
| 25 min. | découverte
A partir du moment où les élèves prennent conscience de la portée du texte et de l'engagement de celui-ci, tendre vers cette intensité. Synchroniser le chant avec quelques éléments de percussions.
7
Séance 7 - Débat
Dernière mise à jour le 16 octobre 2017
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
- Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté.
Durée
30 minutes (1 phase)
1. Discussion à visée philosophique
| 30 min. | découverte
Débat autour de l'engagement de l'artiste.
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coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | découverte
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