Celtes, Gaulois, Grecs et Romains

Qu'avons-nous fait la dernière fois ?

Nous avons vu la préhistoire, avec les premiers hommes, et l'homme de Tautavel en 450 000 avant JC.

Nous allons maintenant passer à la deuxième période historique. Comment s'appelle-t-elle ? (l'ANTIQUITÉ). Qu'est-ce qui sépare la période de la Préhistoire de celle de l'Antiquité ? (L'INVENTION DE L'ECRITURE). Est-ce que vous savez en quelle année l'écriture a été inventée et où ? 

En Mésopotamie (c'est en grande partie l'Irak actuelle) en - 3500.

Maintenant, nous allons commencer une nouvelle séquence, qui sera sur l'Antiquité, sur les Gaulois et les Romains (le noter au tableau). Que pouvez-vous me dire sur ce sujet ? (NOTER LES IDEES DES ELEVES SUR UNE GRANDE FEUILLE). Nous y reviendrons à chaque séance.

Je vais vous distribuer des documents. Vous allez répondre aux questions à deux.

Qu'avons-nous vu la semaine dernière ? 

Nous avons vu les Gaulois et la Gaule.

Distribution de la leçon H4 faite à la dernière séance. Lecture et surlignage des notions importantes.

Placement sur la frise de la classe de la date pour l'invention de l'écriture et de la carte Gaulois + la date.

Correction des questions avec apports du PE.

Qu'avons-nous fait la dernière fois ? 

Nous avons vu la conquête de la Gaule par les Romains.

Aujourd'hui, nous allons voir ce qu'il se passe après cette conquête. (Reprendre ce qu'ils avaient mis à ce sujet sur la grande fiche dans le recueil de représentations).

Reconstitution par les élèves des cartes d'identité de chaque monument.

Les élèves découpent et placent les éléments où ils pensent, avant de faire la correction collective.

Qu'avons-nous fait la semaine dernière ? 

Nous avons vu qu'après la conquête, les villes gallo-romaines sont construites sur le modèle de Rome, et qu'elles contiennent des monuments romains comme les temples, les théâtres, les amphithéâtres, les thermes, les cirques, et le forum.

Distribution des feuilles exos s4, lecture des consignes/textes tous ensemble puis réponses collectives uniquement à l'oral.

Par deux, réponse aux questions à l'écrit. Quand ils ont terminé, la PE leur donne une fiche auto-corrective (après vérification rapide du travail fourni) et passe vers les groupes qu'elle estime être en difficulté. 

Puis, individuellement, en s'appuyant sur les réponses aux questions, les élèves rédigent leur trace écrite, sous forme de carte mentale (--> essai pour voir s'ils sont assez autonomes pour le faire tous seuls). (Distribution de la feuille consigne synthèse pour les guider).

La PE corrige au fur et à mesure les différentes cartes mentales (elle en met de côté pour faire des "modèles").

Construire avec eux la carte mentale (dictée à l'adulte), leur donner une carte mentale "à trous".

La semaine prochaine, il y aura une évaluation sur l'Antiquité. Quelqu'un peut-il nous faire un résumé de ce que nous avons vu sur les Gaulois et les Romains ? 

1) Les Gaulois   2) La conquête de la Gaule    3) Les villes gallo-romaines   4) Les croyances des Gallo-Romains

Laisser les élèves poser toutes leurs questions, exposer toutes leurs difficultés.

Les élèves jouent librement. Ce jeu sera réutilisé à la fin de chaque séquence, avec l'ajout de nouvelles questions. Les anciens thèmes resteront dans le jeu, pour qu'on puisse réinvestir des connaissances. (On pourrait même envisager de créer des questions avec les élèves).

Lecture des consignes en classe entière.