Le portrait

Consigne : Lisez le texte silencieusement et individuellement. Ensuite je vous lirai ce texte puis ce sera à vous de le lire à haute voix. 

Rôle des élèves : Lire le texte en silence. Ecoutez la lecture magistrale. Lire à voix haute si l'élève est interrogé (donc suivre l'avancement dans la lecture de ses camarades). 

Rôle du maître : S'assurer que tous les élèves réalisent une lecture silencieuse mais active. Réaliser une lecture magistrale. Donner la parole aux élèves et veiller au suivi de chacun dans l'avancement de la lecture. 

Consigne : Pour vérifier si ce texte est un bon portrait, avec des détails suffisants pour connaître Bavella, vous allez la dessiner comme elle est décrite dans le texte. Utilisez vos feutres ou vos crayons de couleur. 

Rôle des élèves : Dessiner Bavella la sorcière en prenant en compte les indications de description du texte. Prendre en compte tous les éléments de description. 

Rôle du maître : Circuler dans les rangs et rappeler si besoin aux élèves de relire le texte pour dessiner Bavella exactement comme le texte la décrit.

Différenciation : Pour Hugo B. , relire le texte avec lui pour s'assurer d'une bonne compréhension. 

Consigne : Nous allons relire le texte de Bavella la sorcière ensemble à voix haute. Rappellez-moi comment on appelle ce genre de texte? 

Rôle des élèves : Lire le texte si l'élève est interrogé. Suivre la progression de la lecture pour prendre la suite à n'importe quel moment. Se remémorer le terme de "portrait". 

Rôle du maître : Interroger les élèves pour procéder à la lecture.

Consigne : Dans ce texte, on a donc pleins d'informations sur Bavella la sorcière mais seulement sur ses vêtements, son visage etc. Finalement nous avons des informations sur le ..... de Bavella ? 

Rôle des élèves : Donner le terme de critères physiques. 

Rôle du maître : Les aider à tendre vers ce terme. Si ils n'y parviennent pas le leur donner. Ecrire ce vocabulaire au tableau avec des exemples tirés du texte. 

Consigne : Quelles informations nous manquent-ils pour vraiment connaître Bavella? Si l'on voulait être ami avec elle, qu'aimeriez-vous savoir sur elle? 

Rôle des élèves : Si vous devriez décrire Jules, comment le feriez-vous? Tendre vers les critères moraux (qualités et défauts). Enumérer quelques critères moraux. 

Rôle du maître : Amenez les élèves à trouver les éléments manquants dans ce portrait pour qu'il soit "complet". Prendre des exemples en demandant à un des élèves de décrire un autre élève. Dès qu'il donne un élément de description morale, l'arrêter et faire la remarque aux autres élèves. Leur demander si l'on retrouve ce genre d'informations dans le texte de Bavella. Faire alors la distinction entre les critères physiques et les critères moraux. Ecrire au tableau à côté des critères physiques, les critères moraux avec des exemples également, donnés par les élèves. 

Consigne : Nous allons relire le portrait de Banave la sorcière pour se remettre en tête les caractéristiques d'un portrait. Quelles informations trouve-t'on dans ce portrait ? Qu'est-ce-qui nous manque ?

Rôle des élèves : Relire le texte à voix haute. Se remémorer les deux types de critères qui font d'un texte un portrait : les critères physiques et les critères moraux. 

Rôle du maître : Interroger les élèves pour la lecture à voix haute. Réinstaller en mémoire l'importance d'avoir des critères physiques ET moraux dans un portrait. Ecrire au tableau ces deux termes avec des exemples pour donner aux élèves un visuel.

Consigne : Rappelez-moi les deux types de critères que l'on a trouvé pour faire le portrait de quelqu'un. Certains ont fini de décrire leur personnage inventé ou réel. Pour ceux qui n'ont pas fini, je vous laisse finir cette partie-là. Pour les autres, vous allez maintenant rédiger le portrait de votre personnage sur votre cahier bleu. Qu'est-ce-que veut dire rédiger ?

Rôle des élèves : Redonner les termes de critères physiques et mentales.  Finir leur carte mentale. Proposer une définition du mot rédiger.

Rôle du maître : Ecrire au tableau : Pour faire un portrait, il me faut : des critères physiques / des critères mentaux (qualités et défauts, il aime, il n'aime pas). Expliquer aux élèves ce que veut dire rédiger un texte : vous avez maintenant toutes les informations nécessaires pour rédiger un portrait, les critères physiques et moraux, il faut maintenant assembler toutes vos idées pour faire un texte comme le portrait de Bavella la sorcière. Vous pouvez d'ailleurs vous aider de ce portrait-là. Servez-vous en comme un modèle. Vous allez aussi pouvoir vous aider de tous les mots liés à la description de quelqu'un que je vais vous aider. On appelle cela un lexique. 

Consigne : J'ai corrigé vos portraits. Vous allez prendre 5 minutes pour le relire en regardant bien mes corrections. 

Rôle des élèves : Relire leur portait corrigé.

Rôle du maître : Répondre aux éventuelles questions des élèves vis-à-vis des corrections orthographiques, de syntaxe etc.