Connaître le vocabulaire des vêtements et des couleurs.
Relation avec les programmes
Cycle 3 - Programme 2016
Comprendre des mots familiers et des expressions courantes.
Lexique : connaître un répertoire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels concernant des informations sur la personne, son quotidien et son environnement.
Grammaire : reconnaître quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé.
Phonologie : reconnaitre les sons, l'accentuation, les rythmes, et les courbes intonatives propres à chaque langue.
Lexique : connaître un répertoire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels concernant des informations sur la personne, son quotidien et son environnement.
Grammaire : reconnaître quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé.
Phonologie : reproduire les sons, l'accentuation, les rythmes, et les courbes intonatives propres à chaque langue.
Lexique : mobiliser des mots isolés, des expressions simples et des éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement.
Copier des mots isolés et des textes courts.
Lexique : mobiliser des mots isolés, des expressions simples et des éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement.
Grammaire : contrôler de façon limitée quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé.
Dates
Créée le 03 octobre 2017 Modifiée le 17 octobre 2017
Statistiques
262 téléchargements 2 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Découvrir les nouvelles formulations concernant la tenue vestimentaire.
Revoir les couleurs.
Connaître le vocabulaire des vêtements.
Durée
20 minutes (2 phases)
1. question / réponse
| 5 min. | découverte
Quelle question pose-t-on pour savoir comment est habillé son interlocuteur?
>>> What are you wearing today?
Réponse : Today, I'm wearing...
Ecriture au tableau des formulations.
2. appropriation des formulations
| 15 min. | entraînement
Affichage au tableau de flashcards avec les vêtements et le mot anglais.
Je pose la question à un enfant qui me répond en s'aidant du vocabulaire au tableau.
L'enfant pose ensuite la question à un autre camarade.
2
Entraînement
Dernière mise à jour le 03 octobre 2017
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Apprendre du vocabulaire avec la chanson.
Parler en continue en chantant la chanson.
Utiliser les nouvelles formulations.
Intégrer quelques mots de vocabulaire.
Durée
20 minutes (4 phases)
1. Rappel
| 3 min. | mise en commun / institutionnalisation
Rappel des nouvelles formulations vues à la séance précédente.
2. Découverte de la chanson
| 7 min. | découverte
Ecoute de la chanson sur les vêtements.
Quels mots avez-vous reconnus?
Distribution des paroles de la chanson, deuxième écoute en suivant les paroles.
3. Ecrire comment on est habillé
| 5 min. | réinvestissement
Avec les flashcards au tableau, les enfants doivent écrire (fiche photocopiée) comment ils sont habillés.
4. Trace écrite
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Ecriture dans le cahier des formulations : question + réponse.
Clothes
What are you wearing today?
Today, I am wearing...
3
Se familiariser avec le vocabulaire
Dernière mise à jour le 10 octobre 2017
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Comprendre un message oral.
Intégrer de plus en plus de vocabulaire.
Parler en continu.
Durée
20 minutes (3 phases)
1. Ecoute de la chanson
| 7 min. | entraînement
Ecoute de la chanson de la séance précédente en suivant les paroles.
Deuxième écoute en essayant de chanter.
2. Comprendre un message oral
| 5 min. | découverte
Mettre les affiches avec des personnages habillés différemment au tableau. Chacun des personnages est numéroté (documents empruntés sur le site de "fofyalecole.fr")
Passer quelques messages oraux décrivant l'un des personnages (fichiers empruntés aussi sur le site cité au-dessus).
Les enfants écoutent le message que je passe 2 fois et notent le numéro du personnage correspondant sur leur ardoise.
3. Vocabulaire
| 8 min. | mise en commun / institutionnalisation
Distribuer aux enfants le mémo sur les couleurs et les vêtements.
Le faire coller dans le cahier après les avoir lus avec eux.
4
Dire ce que porte quelqu'un d'autre : un garçon ou une fille
Dernière mise à jour le 15 octobre 2017
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Employer les structures :
"What is he / she wearing? He / She is wearing..."
Durée
20 minutes (4 phases)
1. Rappel
| 5 min. | réinvestissement
Rappel des structures connues.
Poser la question aux enfants : comment demander à quelqu'un comment est habillée une troisième personne?
Les inciter à se rappeler des mots qui changeaient lors de la séquence précédente (se présenter) et essayer de retrouver ces mots pour construire les nouvelles formulations.
Aboutir sur les nouvelles formulations :
What is he wearing? He's wearing...
What is she wearing? She's wearing...
2. Appropriation des nouvelles formulations
| 5 min. | entraînement
Entraînement entre les enfants, par îlot :
Un enfant demande à un autre comment est habillé un troisième.
3. S'entraîner à parler en anglais
| 3 min. | entraînement
Chanson : chaque îlot chante un morceau de chanson.
4. Leçon
| 7 min. | mise en commun / institutionnalisation
Copie des nouvelles formulations dans le cahier.
5
Dire comment est habillé quelqu'un à une tierce personne.
Dernière mise à jour le 17 octobre 2017
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Ecrire la description vestimentaire d'un garçon et d'une fille.
Demander comment est habillé un garçon ou une fille.
Dire comment est habillé(e) un garçon et une fille.
Parler en continu.
Durée
16 minutes (3 phases)
1. Chanson
| 5 min. | entraînement
Chanson "It is your coat?" : chaque îlot chante une strophe.
Toute la classe chante la dernière partie.
2. Comprendre un message oral.
| 3 min. | réinvestissement
Comprendre quel est le personnage (affiché au tableau) qui est décrit dans le message oral.
Les enfants doivent donner le numéro du personnage correspondant après avoir entendu la description orale (voir séances précédentes).
3. S'entraîner à écrire la desciption d'un perosnnage.
| 8 min. | entraînement
Chaque enfant choisit l'un des personnages au tableau, et écrit sa description dans son cahier.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | découverte
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