Se situer dans l'espace en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 6 - fiches de préparation, séquences

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CE2
Lire un plan

Espace

4 séance(s)

Objectif(s)

Savoir lire un plan Savoir représenter et se repérer sur le plan de sa commune (Chavanoz) Connaitre les éléments constitutifs d’une carte : titre, échelle, orientation, légende.

Séances :

  1. LE PLAN 1- Qu'est-ce qu'un plan ? A quoi sert-il ?
  2. LE PLAN 2 : Découvertes de plans divers
  3. LE PLAN 3- découverte du plan d'habitation des élèves
  4. EVALUATION

25 1794 A. Biaux le 09/12/2018
CE2 - CM1
Projet Tchad

Langage

Lecture

Ecriture

Espace

Ens. civique

Langage

Lecture

Ecrit.

Géog.

Ens. civique

1 séance(s)

Récolter du matériel scolaire neuf pour l'envoyer au Tchad

Objectif(s)

- S’impliquer dans la vie scolaire (actions, projets, instances). - Coopérer en vue d’un objectif commun.

Séances :

  1. Atelier d'écriture

0 56 B. CAMPEOTTO le 29/11/2018
CP - CE1
Connaître son environnement proche

Espace

1 séance(s)

Apprendre à se repérer dans un environnement familier et proche. L'enfant apprend à distinguer les différents supports: la photo, la maquette, le plan. Il travaillera sur l'espace familier qui est la classe puis l'école et enfin l'espace proche qui est le quartier.

Objectif(s)

-Se situer dans un environnement proche. -Situer des objets et des personnes les unes par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères. -Produire des représentations des espaces familiers. -Aborder quelques modes de représentation de l'espace. -Lire des plans, se repérer sur des cartes. -Connaître et utiliser un lexique spécifique.

Séances :

  1. Les modes de représentions: ma classe

2 175 V. Helary le 28/11/2018
CE2 - CM1
Découvrir les lieux où j'habite.

Espace

Géog.

5 séance(s)

Identifier les caractéristiques de mon (mes) lieu(x) de vie. - Mon école. - Ma commune. - Trouver des informations sur un plan ou une carte.

Objectif(s)

CE2 : - Se repérer dans son environnement proche. - Maitriser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest...). - Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties). - Lire des plans, se repérer sur des cartes. - Situer les espaces étudiés sur une carte ou un globe. CM1 : - Identifier les caractéristiques de mon(mes) lieu(x) de vie. - Localiser mon (mes) lieu(x) de vie et le(s) situer à différentes échelles.

Séances :

  1. Où se trouve mon école, ma maison ? Mon chemin école-maison.
  2. Sancerre : notre commune.
  3. A la découverte de Sancerre.
  4. Comment notre commune a-t-elle évolué ?
  5. Que trouve-t-on dans notre commune ?

11 609 M. Baudrand le 14/11/2018
CP
Se repérer et représenter un environnement proche : la classe.

Espace

4 séance(s)

* vocabulaire de position : placer des objets, décrire des déplacements, des positions. * points de vue. * maquette de la classe * plan de la classe

Objectif(s)

- Se repérer dans son environnement proche. - Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères. - Maitriser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest...).

Séances :

  1. Connaître sa gauche et sa droite
  2. Se repérer sur une feuille
  3. Situer, placer des objets les uns par rapport aux autres
  4. la maquette de la classe

1 310 I. Saintot le 11/11/2018
CE2
Se repérer dans l'espace ; mon quartier

Espace

1 séance(s)

Objectif(s)

Se repérer dans son environnement, proche et lointain ( quartier, ville, département, région .. ) - Se repérer dans son environnement proche.

Séances :

  1. Découverte

9 329 E. Duquenoy le 04/11/2018
CP
BRJV : programmation de déplacements

Espace

2 séance(s)

Objectif(s)

- Se repérer dans l'espace et le représenter. - Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique. - Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran. - Réaliser des déplacements dans l’espace et les coder pour qu’un autre élève puisse les reproduire.

Séances :

  1. Semaine 1: le robot idiot
  2. semaine 2 : La découverte de l’interface « Scratch JR »

1 70 G. Marchand le 02/11/2018
ITEP
Les lieux et les paysages

Espace

Orga. monde

Géog.

5 séance(s)

Objectif(s)

- Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties). - Identifier des paysages. - Reconnaitre différents paysages: les littoraux, les massifs montagneux, les campagnes, les villes, les déserts... - Connaître les principaux paysages français en s'appuyant sur des lieux de vie. - Identifier les caractéristiques de mon(mes) lieu(x) de vie. - Lire des paysages, identifier ce qu'ils révèlent des atouts et des contraintes du milieu ainsi que de l'activité humaine, passée et présente.

Séances :

  1. J'habite un espace rural
  2. J'habite un espace littoral
  3. J'habite un espace de montagne
  4. J'habite un espace urbain
  5. Trace écrite

2 120 M. Lacoste le 30/10/2018
CP
BRJV Vocabulaire topologique : Programmation de déplacements.

Espace

4 séance(s)

Objectif(s)

* Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques : si / alors, boucle de répétition * Coopérer et réaliser des projets. * Mathématiques / Espace et géométrie : programmer les déplacements d'un robot ou ceux d'un personnage sur un écran (repères spatiaux ; relations entre l'espace dans lequel on se déplace et ses représentations)

Séances :

  1. Le parcours du combattant
  2. Décoder un message
  3. Programmer un parcours
  4. représenter une image en pixels

4 41 G. Marchand le 07/10/2018