Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire par M. LAALEJ-MACRI

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CM2
Ultimate

EPS

7 séance(s)

Les élèves apprennent à utiliser le frisbee à la fois dans le cadre d’exercices ciblés, de mini-jeux et de matchs d’Ultimate. Séquence réalisée avec 3 élèves nécessitant une différenciation.

Objectif(s)

- S’organiser tactiquement pour gagner le duel ou le match en identifiant les situations favorables de marque - Maintenir un engagement moteur efficace sur tout le temps de jeu prévu - Respecter les partenaires, les adversaires et l’arbitre - Assurer différents rôles sociaux (joueur, arbitre, observateur) inhérents à l’activité et à l’organisation de la classe - Accepter le résultat de la rencontre et être capable de le commenter

Séances :

  1. Découverte de l’Ultimate !
  2. De plus en plus loin !
  3. Jeu de l’horloge
  4. Tic tac BOOM !
  5. Disputer un vrai match d’Ultimate
  6. Petit à petit allons vers l’essai !
  7. La finale !
CM1 - CM2
Dessinons en s'inspirant de Ted Harrison et Philippe Legendre

Litté. Arts

Arts plas.

Hist. Arts

3 séance(s)

Les élèves auront à réaliser une production artistique en s'inspirant de Ted Harrison et pourquoi pas aussi de Philippe Legendre (choix laissé aux élèves).

Objectif(s)

- Acquérir un certain langage plastique (lignes, couleurs, matériaux, gestes, instruments) - Réaliser une production artistique tout en respectant la structure de l’oeuvre de référence - Comprendre que le choix d’une couleur, de lignes (courbes, continues, fines, etc.) ou d’un matériaux a une influence sur le ressenti du spectateur

Séances :

  1. Découverte du langage plastique et réalisation d’un dessin en s’inspirant de Ted Harrison
  2. Dessiner en s'inspirant de Philippe Legendre
  3. De la couleur !
CM1 - CM2
« I have (not) got » in music !

Musique

Lang. viv.

4 séance(s)

Les élèves auront à savoir utiliser l’expression « I have (not) got + vocabulary » dans un contexte de chant.

Objectif(s)

- Posséder un répertoire élémentaire de mots isolés sur le vocabulaire des vêtements - Comprendre la structure de l'expression « I have (not) got » et ce qu’elle signifie - Être capable réutiliser la structure de phrase « I have (not) got + vocabulary » dans un contexte de chant

Séances :

  1. Découverte du vocabulaire des vêtements
  2. Découverte de l'expression « I have (not) got »
  3. Entraînement avant séance finale
  4. Show must go on !