Aladdin et le crime de la bibliothèque

Consigne :

* relevez les noms des différents personnages qui apparaissent dans les deux premiers chapitres.

* Etablisser pour chacun d'eux une carte d'identité (nom, surnom, caractéristiques).

* Indiquez également quels sont les termes qui les désignent et comment ces informations sont données au lecteur.

Ce travail sera mené en groupe sous la forme d'un tableau à remplir.

·       Où et quand se passe la scène ?

·       Quelle est la phrase qui l’indique ?

·       Pourquoi les personnages sont-ils dans ce lieu ?

·       Quels éléments rendent ce décor inquiétant ?

·       A quoi voit-on dans le texte que les personnages ont peur ?

·       Que s’imagine le narrateur ?

relever dans le texte les mots et expressions appartenant au champ lexical de la peur.

-       chercher les mots et les expressions que vous, vous utilisez pour exprimer la peur

-       laisser un temps de recherche (10 min.)

-       retour collectif : on peut en décliner toutes les variante de la plus neutre (avoir peur, être effrayé, avoir les cheveux qui se dressent sur la tête…) à la plus argotique (avoir la trouille, les chocottes…) en passant par les euphémismes (ne pas être rassuré, ne pas en mener large).

-       élaboration d’une affiche synthétisant tout ce qui a été vu et dit sur les mots et expressions désignant la peur

-       en Expression Ecrite, proposer la situation d’écriture suivante :

Vos parents sont partis au cinéma. Vous êtes tout seul chez vous. Vous entendez des bruits bizarres dans la maison. Décrivez la situation en indiquant ce que vous entendez, ce que vous ressentez, ce que vous imaginer, ce que vous faites.

·       Les événements bizarres des trois premiers chapitres sont :

Ø  les encyclopédies qui bougent toutes seuls et sont mal rangées

Ø  la porte de la bibliothèque qui était ouverte alors que Melle Genette était sûr de l’avoir fermée derrière le trio

Ø  Navigio voit quelque chose ou quelqu’un bouger

Ø  le gros bloc de cristal n’est plus avec les autres objets près du mannequin

·       Les déductions qu’en tirent les trois héros sont :

Ø  C’est le fantôme qui bouge les livres

Ø  C’est la fatigue qui a fait croire à Melle Genette qu’elle avait fermée la porte

Ø  C’est le mannequin que Navigio a cru voir bouger

Ø  C’est la fatigue qui a fait croire à Melle Genette qu’elle avait mis le bloc de cristal parmi les accessoires du mannequin.

Commentaires :

v  Le tableau réalisé au fil des séances consacrées à l’étude du roman permet de repérer les désordres successifs qui se produisent dans la bibliothèque, ainsi que les indices qui éveillent l’attention du trio et le guident dans son enquête.

v  Attirer l’attention des élèves sur le fait que le mystère intervient dès le 1^er chapitre mais le geste criminel qui déclenche l’enquête n’apparaît qu’au chapitre 4.

v  Tous les événements bizarres des trois premiers chapitres ne peuvent être perçus comme indices par les personnages qu’à partir du moment où le méfait a eu lieu.

v  La description de ces désordres est faite sur le mode de la plaisanterie dans le premier chapitre mais devient inquiétante dans le chapitre 3

v  Un climat de suspicion s’installe entre les protagonistes.

·       Les éléments troublants dans le récit des sous-bibliothécaires qui amènent le trio à mettre en cause la thèse de l’accident et donc à décider de mener l’enquête sont :

Ø  toute une étagère d’encyclopédies est tombée sur le crâne de Melle Genette

Ø  sur cette étagère, il y avait également une grosse presse à livres en fonte qui a évité Melle Genette de peu

·       Dans le chapitre 5, l’hypothèse qui permet de relever les indices pertinents est qu’on a tenté d’assassiner Melle Genette

·       Les indices sont :

Ø  le gros bloc de cristal retrouvé par terre

Ø  la ficelle

·       Aladdin découvre qu’il s’agit bien d’une tentative criminelle grâce à la ficelle que Navigio a trouvé et grâce à une série de déductions, d’hypothèses.

Commentaires :

v  Si l’on exclut l’intervention du surnaturel ou du hasard, la logique veut que les événements surprenants du premier chapitre soient attribués à un être humain èQui et Pourquoi ?

v  Le seul problème au début du livre étant le concours, ses préparatifs et son message codé, il apparaît donc qu’il existe un rapport entre le concours et ces faits mystérieux. Cette piste est vite abandonnée dans les chapitres suivants.

·       L’objet qui permet d’identifier le visiteur nocturne est son parfum, (le trousseau de clés de la mairie)

·       Pour qu’on puisse l’accuser, il manque le mobile, les raisons de son geste.

·       Les erreurs qu’a commis le coupable sont :

Ø  ne pas avoir remis les encyclopédies dans l’ordre

Ø  avoir bougé quand Navigio et Aladdin étaient à la bibliothèque pour récupérer les clés de ce dernier

avoir fait tomber son trousseau de clé portant son parfum lors de sa fuite

5-    Il y a deux jours, l’assassin s’introduit dans le bureau pour déboulonner le haut de l’étagère. Il a dû déplacer les encyclopédies pendant qu’il jouait du tournevis et il ne les a pas remises exactement dans l’ordre…

7-    Mademoiselle Genette l’a remarqué, sans y attacher d’importance.

1-    Après ça, l’étagère tenait encore, uniquement à cause du poids des livres. mais il suffisait de faire tomber les montants pour que tout bascule…

6-    Le soir de l’ »accident », l’assassin s’introduit à nouveau dans la bibliothèque. Il y était déjà quand nous, on est arrivé… Navigio l’a vu ! Mais il l’a pris pour un fantôme…

2-    Dès qu’on a été parti, il a mis son piège en place. Il a dû profiter du moment où Mademoiselle Genette installait le deuxième mannequin dans la salle des enfants.

4-    En tout cas, il place le bloc de cristal de roche juste devant l’étagère trafiquée, il attache une cordelette aux montants – il devait en avoir deux, je pense, une pour chaque côté – et il se cache sous le bureau puisque c’est là qu’on en a retrouvé une.

8-    Quand Mademoiselle Genette entre, elle voit tout de suite le caillou

3-    A l’instant où elle se penche pour le ramasser, il tire sur les cordelettes… et boum ! tout s’effondre. Il avait probablement mis la pierre à l’aplomb de la grosse presse en fonte pour qu’elle la reçoive sur la tête et il a manqué son coup de peu.

Indices dans les segments permettant de les ordonner

Ø  Comme on connaît la durée de l’histoire, on repère que le segment 5 marque le début de la reconstitution

Ø  La relation avec les deux passages qui suivent (7 et 1) est de l’ordre de la conséquence

Ø  Le deuxième passage de l’assassin est indiqué par « à nouveau » (6)

Ø  Le segment 4 explique en quoi consiste le piège annoncé en 2

Ø  Suit une série d’actions autour du bloc de cristal qui sert d’appât pour la victime

Commentaires :

v  L’alternance des temps (passé composé, présent de narration ) peut créer une difficulté pour les élèves. On pourra alors transformer dans le corpus les présents en passés composés.

v  On pourra, après reconstitution du puzzle, attirer l’attention des élèves sur l’intérêt du présent de narration

v  Des élèves pourront être bloqués par l’expression « le soir de l’accident ». En effet, il ne s’agit pas du soir qui suit l’accident pais du début de la soirée où l’accident doit survenir Ce sont des notations temporelles, liées à la présente (arrivée, départ) des protagonistes, qui permettent la reconstruction du texte

v  cette activité permet de clarifier la stratégie de l’assassin qui n’est pas très simple.

v  On insistera avec les élèves pour différencier les faits connus du lecteur de ceux qui ont été reconstruits par l’enquêteur. Les formes modales « il a dû » (répété trois fois) et « probablement » témoignent de précautions oratoires de la part du locuteur.