Le temps qu'il fait?

L'enseignant fait écouter ou chante la chanson Que llueva 

Que llueva, que llueva

La virgen de la cueva, 

Los pajaritos cantan, 

Las nubes se levanta...

Que si, que no, 

Que caiga un chaparrón, 

Que rompa los cristales de la estación.

Puis il interroge les élèves sur ce qu'ils ont compris de la chanson et des mots. Il les écrit au tableau et fait déduire aux élèves le sens de la chanson. Il peut aussi expliquer que cette chanson est très connue en Espagne et que les enfants la chantent quand ils veulent que la pluie tombe.

Ensuite, il fait répéter collectivement la chanson une fois apres l'avoir effacée au tableau pour que les élèves ne puissent pas lire et s'efforcent de répéter ce qu'ils entendent.

L'enseignant aura découpé au préalable des petits carrés de papier blanc pour que les élèves puissent dessiner les symboles de la météo. 

Il affiche une carte de l'Espagne au tableau et annonce l'activité : 

"Nous allons donner la météo d'aujourd'hui en Espagne; Pour cela, nous allons d'abord dessiner sur ces papiers, les symboles de la météo. De quels mots souvenez vous?"

Les élèves font leurs propositions et l'enseignant les écrit au tableau : el cielo, el sol, la nube, la olivia, la nielle, el vient, la niebla.

Puis l'enseignant donne la consigne suivante (dessine les symboles et écris au dos leur nom) : Dibuja los symboles y escrime los nombres devras.

Dans cette phase les élèves vont apprendre à exprimer l'état général. L'enseignant montre le bonhomme qui se trouve sur le dessin du printemps et dit : 

Como esta? Esta contento. 

Il montre les images suivantes avec la même démarche : 

Como esta ? Esta regular. pour l'été.

Como esta ? Esta mal. pour l'automne

Como esta ? Esta fatal. pour l'hiver

Il reprend chaque question et chaque répons en faisant répéter les élèves et en s'assurant qu'ils ont bien compris le sens des mots. Puis (de l'hiver au printemps).

Como esta ? Esta mal. Tiene frio.

Como esta ? Esta enfermo.

Como esta ? Esta regular. Tiene calor.

Como esta ? Esta bien. No tiene frio, no tiene calor.

Ensuite, il pose les questions directement aux élèves en reprenant à chaque fois, le verbe utilisé pour qu'il soit bien conjugué. Les élèves peuvent se poser la question mutuellement à tour de rôle.

Como estas ? Estoy...

Tienes frio ? Si.No tengo frio...

L'enseignant affiche maintenant les images de l'âne dans l'ordre de la chanson puis orales comme si c'était une histoire en faisant répéter aux eleves certains mots de vocabulaire ou des structures linguistiques nouvelles : 

Esta es la historia de un burro enfermo. Esto es un burro. Al burro le duele la cabeza. El medico le da una gorra negra. Al burro le duela la nariz. El médica receta agua con anis. Al burro  le duele la garganta. El médico le pone una bufanda; Al burro le duele el corazón. El médico de jarabe de limon. Al final al burro ya no le duele nada.

Ensuite il pose la question  : " Que le duele ?" en montrant les images une par une. Les élèves devront répondre en utilisant la structure : "Le duele + partie du corps".