- Par la lecture de paysages et l’étude de cartes, identifier les principaux caractères du relief, du climat et de l’hydrographie en France et localiser les principaux repères géographiques étudiés.
Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
Connaître les principaux caractères géographiques physiques et humains de la région où vit l’élève, de la France et de l’Union européenne, les repérer sur des cartes à différentes échelles
Dates
Créée le 07 février 2016 Modifiée le 07 février 2016
Statistiques
407 téléchargements 7 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
A4 dessin du paysage... en 3 traits, 10 traits, 5 min, avec les couleurs
1. décrire un paysage limousin
| 15 min. | découverte
Afficher la photo de paysage limousin sur le TBI.
Inviter les élèves à décrire ce qu'ils voient. Apporter si besoin le vocabulaire : 1er plan, arrière plan, colline, haie...
Consigne, sur la feuille, dessiner le paysage en 3 traits.
Demander aux élèves de venir au TBI montrer avec le doigt un trait du paysage choisi. Les marquer avec le stylet puis enlever la photo. Laisser les élèves comparer avec leurs productions.
2. Dessiner un paysage limousin
| 20 min. | recherche
Demander aux élèves par quoi doit-on commencer pour dessiner le paysage en 10 traits.
Réponse attendue : par les 3 traits de tout à l'heure.
Remettre la photo en place et laisser les élèves dessiner.
Faire venir des élèves pour rajouter des traits au stylet sur la photo. Enlever la photo et laisser les élèves comparer leurs productions.
Pour dessiner le paysage en 5 min par quoi commence-t-on ? Réponse attendue : les 10 traits tracés précédemment.
Laisser les 5 minutes aux élèves.
Leur laisser un temps pour comparer leurs productions puis proposer de mettre leurs dessins en couleur.
2
les grands types de paysages
Dernière mise à jour le 07 février 2016
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
idem séquence
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
grand_types_paysages.pdf (trouvé sur internet)
1. des paysages à classer
| 30 min. | découverte
Faire un rappel de la séance précédente.
Distribuer la fiche des paysages à découper. Demander aux élèves de placer ces paysages sur le tableau à double entrée (type de paysage / type d'habitat)
Circuler pour aider à l'observation.
Faire une correction collective puis laisser les élèves coller.
3
les mots du paysage
Dernière mise à jour le 07 février 2016
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
idem séquence
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
définition et grille de mots croisés
1. les mots du paysage
| 30 min. | recherche
Expliquer aux élèves le principe des mots croisés. Demander qui en a fait et qui veit expliquer des stratégies possible (compter les lettres, commencer par les définitions les plus faciles...)
Laisser travailler, aider, encourager
Faire une correction collective.
4
l'étude des paysages français
Dernière mise à jour le 07 février 2016
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
idem séquence
Durée
38 minutes (3 phases)
Matériel
livre de géographie CE2
Remarques
cette séance est reprise plusieurs fois de la même façon.
Les élèves sont par binômes et se répartissent les différents paysages (plusieurs binômes peuvent avoir le même paysages) : montagne, milieu rural, littoral et urbain
1. rappels
| 8 min. | mise en commun / institutionnalisation
En début de séance, demander de quoi on parle en géographie en ce moment, qu'a-t-on appris ? L'écrire au tableau.
2. enquète par type de paysage
| 20 min. | recherche
Chaque bine choisi un type de paysage. Je veille à ce que chaque paysage soit représenté plusieurs fois.
Grâce aux documents du manuel, les élèves explorent leur paysage en répondant aux questions du manuel.
3. La trace écrite
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
A la fin du temps imparti, les élèves ferment le manuel et explique à tour de rôle ce qu'ils ont retenu. Je l'écris au fur et à mesure au tableau.
A la fin de la séance, je garde une copie de ce qui a été écris.
Lors de la dernière séance, je met au propre les propos des élèves en rajoutant des schémas. Cette trace écrite sera distribuée et lue lors d'une prochaine séance.
5
zoom sur la montagne
Dernière mise à jour le 07 février 2016
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
idem séquence
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
photos de montagnes jeunes et anciennes
1. les différentes montagnes
| 10 min. | découverte
Distribuer les photos de montagnes et le texte descriptif des types de montagnes. Le lire ensemble.
Consigne : classer ces photos en montagnes jeunes et montagnes anciennes.
Valider certains travaux, mettre ces élèves en tuteurs. Quand c'est juste autorisé à coller.
2. carte du relief
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisation
Distribuer la carte vierge de France.
Afficher la carte des montagnes au TBI.
Demander aux élèves de tracer les montagnes.
Leur demander les noms qu'ils connaissent, où les noter sur la carte. Compléter ceux qu'ils ne connaissent pas.
Distribuer les mini-images des montagnes et les faire coller sur ou à proximité des montagnes concernées.
6
zoom sur les littoraux
Dernière mise à jour le 07 février 2016
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
idem séquence
Durée
30 minutes (1 phase)
1. la carte du relief
| 30 min. | mise en commun / institutionnalisation
observer la carte des littoraux au TBI.
Réponses attendues : il y a des dessins différent sur le littoral, il y a une légende, lien entre légende et symboles.
Pour chaque symbole, distribuer une mini photo à coller près de la légende et l'illustrant (plage, côte rocheuse, falaise)
Consigne : complète la carte avec les symbole sur les côtes.
7
zoom sur les grandes villes
Dernière mise à jour le 07 février 2016
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
idem séquence
Durée
25 minutes (2 phases)
1. les grandes villes
| 5 min. | recherche
Redemander aux élèves de citer les grandes villes de France.
Afficher la carte de France vierge et leur demander de venir faire une croix à leur emplacement.
2. la carte de France
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisation
Afficher ensuite la carte de France avec les villes. Y rajouter Limoges.
Faire reprendre leur carte et leur demander de la compléter.
Montrer des images de chaque ville.
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