BRJV Lecture son 14 eu/oeu

Discipline
Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
CP.
Auteur
G. MARCHAND
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Mémoriser les composantes du code.
- Savoir mobiliser la compétence de décodage.
- Maîtriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020-2024

  • Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
  • Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
  • Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
  • Mémoriser les composantes du code.
  • Savoir mobiliser la compétence de décodage.
  • Maîtriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.
Dates
Créée le 25 octobre 2018
Modifiée le 25 octobre 2018
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Découverte du phonème eu/oeu
Découverte des graphèmes eu et oeu
Décodage/encodage
Ateliers de manipulation et d'entraînement

Déroulement des séances

1

Découverte du phonème eu/oeu et de ses graphèmes eu et oeu

Dernière mise à jour le 25 octobre 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Mémoriser les composantes du code.
- Savoir mobiliser la compétence de décodage.
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
vidéo canopé

1. Découverte du phonème eu/oeu

collectif | 10 min. | découverte

Visionner la vidéo canopé sur le phonème eu/oeu. Arrêter la vidéo avant la découverte des graphème.

Demander aux élèves quel son on va étudier. 

Le PE insiste sur la différence en le phonème e (fermé) et le eu (ouvert). Montrer la forme de la bouche et gorge ouverte.

Présenter le geste Borel-Maisony

Quels sont les mots avec le son eu dans la vidéo.

Les élèves localisent le phonème dans les mots.

Facteur - tracteur - docteur - soeur - boeuf - beurre - coeur - fleur - heure

Le PE note les mots reconnus par les élèves au tableau en 2 colonnes selon la graphie.

 

 

2. Découverte des différents graphèmes

collectif | 5 min. | recherche

Visionner la suite de la vidéo canopé. Les élèves comprennent qu'il y a 2 graphies différentes pour le son eu.

Les élèves recherchent les 2 graphies qui font le son eu. Et viennent les entourer au tableau.

3. Exercices oraux sur le phonème eu

collectif | 5 min. | entraînement

Discriminer le e fermé et le e ouvert.

Je vais vous dire des mots avec le e fermé et le e ouvert. Fermez le poing quand vous entendez le e fermé et ouvrez le poing quand vous entendez le e ouvert.

renard - oeuf - cheval - acteur - neuf - retourner - dessinateur

Si le temps le permet.

Chercher des métiers qui finissent par le son eu (ex: facteur)

acteur, danseur, masseur, professeur, docteur, éducateur, animateur, camionneur ...

4. Décodage/encodage

demi-classe | 10 min. | recherche

Construire des syllabes avec le phonème et ses graphèmes eu/oeu en les combinant avec d'autres graphèmes étudiés.

En faire quelques unes ensembles.

Puis demander aux élèves d'encoder des syllabes sur l'ardoise avec le son eu/oeu avec la graphie qu'ils souhaitent.

Puis les lire ensemble.

Aider les élèves en difficultés en leur proposant des lettres mobiles ou le syllabaire.

2

Les ateliers

Dernière mise à jour le 25 octobre 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Mémoriser les composantes du code.
- Savoir mobiliser la compétence de décodage.
- Maîtriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.
Durée
90 minutes (3 phases)

1. Présentation des ateliers

collectif | 5 min. | découverte

Présentation des ateliers.

Passer plus de temps sur les ateliers autonomes.

Les exercices réalisés avec le PE seront davantage expliqués au début de l'atelier.

2. Les 4 ateliers

groupes de 6 | 80 min. | entraînement

Atelier 1 avec PE: exercices sur le code étudié eu/oeu (discrimination visuelle, localisation du phonème, discrimination auditive)

Le PE s'assure que toutes les consignes sont comprises, fait des exemple avec eux puis les laisse en autonomie pour aider les élèves en difficulté.

Atelier 2 en autonomie: Ecriture dans le cahier.

eu - oeu - une odeur - la peur - il pleure - peu + les chiffres 4- 5 - 6

Copie au tableau cursive en cursive: La princesse a une patate sous son matelas.

Cette phrase peut être écrite en cursive pour les élèves pas encore prêts.

La quantité de copie varie selon le niveau des élèves.

Les supports peuvent également varier.

Centre d'étude des mots pour les élèves qui ont fini.

Atelier 3 en autonomie: Production d'écrit "Au zoo, il y a (choisir 3 animaux)", utiliser il y a, et, la virgule.

Atelier 4 avec PE: Lecture de la fiche son 

Centre de Lecture à soi pour les élèves qui ont fini.

 

3. Retour sur les ateliers

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Qu'avons nous appris lors des ateliers? Quels ont été vos difficultés et vos réussites? Comment pouvez vous vous améliorer la prochaine fois? Quels sont les aides dans la classe?