estimer des quantités

On va maintenant mettre tous ces marrons dans des boites, je veux qu'on utilise toute les boites. Attention, il faut qu'il y ait des marrons dans toutes les boites.

Mettre des marrons dans toutes les boites, même si certaines ne sont pas pleines ! 

Vérifier collectivement qu'il y a des marrons dans toutes les boites. Regarder si il y en a partout pareil ? 

Non il n'y en a pas partout pareil. 

Prendre deux boites significatives, et regarder que dans certaines boites il y en a beaucoup et dans d'autres boites, il n'y en a pas beaucoup donc un petit peu. Questionner les élèves sur les boites. 

Donner à chaque élève une boite, et lui demander de venir verser les marrons dans une grande boite. L'élève doit dire si sa boite contient beaucoup ou pas beaucoup/un petit peu de marrons. 

Verbaliser de manière orale la quantité de marrons présent dans leur boite.

Vérifier et institutionnaliser le nombre de marrons par boite. 

Remettre les marrons dans les boites, en les répartissant beaucoup, pas beaucoup.

J'aimerai que vous m'aidiez à ranger ces boites. D'un coté on va mettre les boites ou il y a beaucoup de marrons, et d'un autre celles ou il y en a un peu.

Chacun leur tour, les élèves doivent ranger les boites.

Vérifier la classification des élèves et aider à la verbalisation.

Je vais maintenant vous donner une maison pour vos noix (boite à oeufs). Vous allez choisir une boite, et remplir votre maison avec 1 noix dans chaque alvéole. Vous allez me dire si vous avez assez de noix pour remplir votre maison ou pas assez.

Montrer un exemple avec un élève qui va aller chercher une boite. Verbalisation; il y a beaucoup de noix ou un peu? Mettre les noix dans l'alvéole et verbaliser le résultat ( il y a trop, pas assez, autant (pile comme il faut)).

Les élèves doivent être capables d'aller chercher une boite avec des noix, les placer dans les alvéoles, venir me voir et verbaliser s'il y en a trop, pas assez, autant.

Aider à la verbalisation. Vérifier que tous les élèves participent. Reproduire la même action plusieurs fois avec des maisons de tailles différentes.

Accompagner les élèves les plus en difficulté tout au long du parcours. 

Simplification: donner des écarts significatifs

Complexification: donner des écarts proches, demander à vu d'oeil s'il peut estimer visuellement s'il en aura trop, pas assez, autant. 

Des ours en plastique sont posés sur la table.

- prendre des ours et jouer avec. Comparer les quantités prises par chacun.

Utiliser les termes "beaucoup", "pas beaucoup" et "un peu"

- effectuer des tris selon les critères de son choix: taille, couleur

- imiter les tris des camarades

La collection est placée à une autre table plus loin, c'est la maison des ours.

Les LV reçoivent des bacs de 10 à 12 places.

Aller chercher des ours, il doit y en avoir un à chaque place , vous pouvez faire plusieurs voyages.

- constater qu'on en a pris trop ou pas assez ou qu'il y en a assez et réguler.

- certains prennent beaucoup d'ours à chaque voyage et rapporte ce qu'il y a en trop.

- certains en prennent beaucoup au premier voyage puis peu lors des voyages suivants

- certains en prennent beaucoup au premier voyage puis reconnaissent globalement les petites quantités

- certaines décident de l'opération à effectuer : ajouter ou retirer

L'enseignant incite les LV à évaluer de plus en plus finement les quantités dans le dernier voyage.

Les LV essayent plusieurs fois avec le même bac.

L'enseignant commente, sollicite la verbalisation, apporte le vocabulaire, fait reformuler.

- recommencer avec un bac de taille inférieure.

Pour aider les LV en difficulté, l'enseignant rappelle la consigne et les guide sur les actions à mener.

Pour ceux qui savent déjà dénombrer, l'enseignant peut demander de chercher juste les ours qui manquent pour le dernier voyage.

Les LV comparent la quantité de noix transportée à l'aide des différents ustensiles.

Ils utilisent les termes beaucoup, pas beaucoup, peu

Les LV comparent le nombre d'empreintes réalisées et classent les productions en fonction des quantités.

Les LV distinguent celles où il y en a pas beaucoup ou peu de celles qui en ont beaucoup.