- Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures non numériques.
- Réaliser une correspondance terme à terme pour comparer.
- Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.
- Quantifier des collections jusqu’à 10 au moins.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 07 février 2018 Modifiée le 07 février 2018
Statistiques
330 téléchargements 5 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Maîtriser les situations de partage et de quantités équivalentes
Déroulement des séances
Séance 1 : Autant que - Découvrir les nombres et leurs utilisations, 35 min
Séance 2 : Plus que - Découvrir les nombres et leurs utilisations, 35 min
Séance 3 : Moins que - Découvrir les nombres et leurs utilisations, 35 min
1
Autant que
Dernière mise à jour le 07 février 2018
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
Maîtriser les situations de partage et de quantités équivalentes
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
poupées, petites voitures, Lego, boutons, perles...
Supports plastifiés de photos de collections.
Informations théoriques
Savoir compter jusqu'à 10.
Connaître les quantités égales.
Savoir comparer des quantités.
Remarques
Se concentrer, observer, motricité fine, expression orale, travailler en groupe.
1. Démonstration
| 10 min. | découverte
Tirage au sort d'un support collection.
La maîtresse compte le nombre de petits objets représentés, dans sa tête.
Compte sur ses doigts sans parler.
Choisit des perles .... , en place autant en face de la représentation.
Vérifie: un doigt sur une représentation = une perle autant de fois nécessaires.
2. A vous de jouer! (autant que)
| 15 min. | réinvestissement
Même procédure que la maîtresse.
Les enfants font valider par la maîtresse.
3. Mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Explique ce que ça veut dire autant que?
Comment tu as fait?
A quoi ça sert? (partager, compter combien on en a par rapport à quelqu'un d'autre...)
2
Plus que
Dernière mise à jour le 07 février 2018
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
Connaître des quantités supérieures.
Maîtriser les situations de partage et de quantités équivalentes
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Conf matériel en séance 1
Informations théoriques
Savoir compter jusqu'à 10.
Connaître les quantités égales.
Savoir comparer des quantités.
Remarques
Différenciation: 3 voitures, des briques
Placer le nombre de briques dans les coffres des voitures en fonction de la consigne.
1. Démonstration
| 10 min. | découverte
Conf procédure "autant que" en adaptant à "+ que".
2. A vous de jouer! (+ que)
| 15 min. | découverte
Ca veut dire quoi, + que?
Que c'est plus grand, que c'est après.
Même procédure en n'oubliant pas d'en mettre plus que l'exemple.
Faire valider par la maîtresse.
3. Mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Explique ce que ça veut dire + que?
Comment tu as fait?
A quoi ça sert? (partager, compter combien on en a par rapport à quelqu'un d'autre...)
3
Moins que
Dernière mise à jour le 07 février 2018
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
Maîtriser les situations de partage et de quantités équivalentes.
Connaître les quantités inférieures.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Conf matériel séance 1
Matériel de différenciation
Informations théoriques
Savoir compter jusqu'à 10.
Connaître les quantités égales.
Savoir comparer des quantités.
Remarques
Se concentrer, observer, motricité fine, expression orale, travailler en groupe.
1. Démonstration
| 10 min. | découverte
Conf procédure "autant" que en adaptant "- que".
2. A vous de jouer! (- que)
| 15 min. | réinvestissement
C'est quoi, - que?
C'est plus petit, c'est avant.
Même procédure en n'oubliant pas d'en mettre moins.
Faire valider par la maîtresse.
3. Mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Explique ce que ça veut dire- que?
Comment tu as fait?
A quoi ça sert? (partager, compter combien on en a par rapport à quelqu'un d'autre...)
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coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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10 min. | découverte
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