Éducation aux médias et à l'information
Compétence fondamentale. Attendu de fin de cycle. CE1 Attendu de fin d'année.
- Compétences info-documentaires
- Découvrir et utiliser les médias de manière adaptée
- Rechercher des informations, grâce à la médiation de l'enseignant, dans des documentaires, sur des sites internet.
- Comprendre l'utilité des outils numériques et commencer à les utiliser de manière adaptée.
- Rechercher, identifier et organiser l’information
- « Questionner le monde » et apprendre à repérer des informations pertinentes pour répondre à ses interrogations. Dans un corpus de documents préparé par l’enseignant, et sur des supports variés (images fixes ou animées, textes, documents sonores, accessibles en ligne et hors ligne), observer, lire, identifier des éléments d’information intéressants pour répondre à ses besoins.
- Exposé à des sources différentes, apprendre à s’interroger sur la confiance à leur accorder à exercer son jugement, et découvrir l’utilité de comparer et de distinguer plusieurs types de documents pour faire des choix pertinents et ciblés sur les sujets qui l’intéressent.
- Commencer à classer les informations collectées, pour pouvoir les mémoriser et les remobiliser.
- Rechercher, exploiter et organiser l’information
- Se familiariser avec différentes sources documentaires et développer des méthodes de recherche permettant d’identifier des informations pertinentes pour répondre à ses interrogations et résoudre des problèmes.
- S’interroger sur la provenance des informations et la fiabilité des sources.
- Apprendre à hiérarchiser les informations, à les classer, à distinguer une information d’une opinion, d’une rumeur ou d’un propos relevant de la propagande.
- Comparer et mettre en relation plusieurs types de documents.
- Savoir référencer sa source.
- Création et collaboration
- Echanger et réfléchir avec les autres. Premières productions autonomes d'écrits
- Dire, exprimer un avis ou un besoin, questionner, annoncer une nouvelle.
- Parler de ce qui n'est pas présent.
- Expérimenter les premières productions autonomes d'écrits.
- Produire des messages écrits.
- Se questionner, produire des images.
- Expérimenter la communication à distance.
- Écrire, créer, publier ; réaliser une production collective.
- Utiliser différents moyens ou supports pour écrire, créer, transformer et publier des contenus. Apprendre à mettre en forme ses idées en utilisant différents modes et outils d’expression et de communication.
- Développer sa capacité à représenter, illustrer, adapter, restituer et exposer son propos. Découvrir certains codes de communication, notamment l’importance de prendre en compte son destinataire et d’adapter son discours en fonction du public auquel on s’adresse.
- Apprendre à échanger, partager des documents pour réaliser des productions collectives, en utilisant notamment des dispositifs d’écriture collaborative.
- Prendre l’habitude de citer ses sources.
- Participer à la réalisation d’un média scolaire.
- Écrire, créer, publier ; réaliser une production collective.
- Utiliser les moyens et supports dont il a besoin pour écrire, créer, reformuler, transformer et publier des contenus.
- Recourir à différents outils et modes d’expression et de communication. Apprendre à les choisir et à les combiner pour produire l’effet attendu en fonction des différents destinataires.
- S’engager dans la conception et la réalisation de projets collectifs en apprenant à utiliser notamment des outils numériques de partage et de collaboration.
- Participer à la réalisation d’un média scolaire et à des dispositifs de travail en réseau.
- Citoyenneté et capacité à agir
- Découvrir ses droits et ses responsabilités dans l’usage des médias
- Découvrir, au cours de ses activités, les règles élémentaires de communication et de publication et commence à en mesurer les possibilités, les limites et les risques. Etre initié dans ce cadre à l’exercice de sa liberté d’expression.
- Expérimenter l’acte de publication, prendre conscience de la portée de ses écrits et de ses paroles et de la responsabilité qui en découle dans l’usage des outils de communication au quotidien. Etre sensibilisé en particulier au fait que des activités en ligne laissent des traces et peuvent contenir des informations personnelles qui peuvent être vues et collectées par d’autres personnes à son insu.
- Apprendre à communiquer et à exprimer ses sentiments et ses avis en les justifiant dans le respect de soi et des autres.
- Connaître ses droits et responsabilités dans l’usage des médias.
- Au cours de ses activités, consolider sa connaissance des règles élémentaires de communication et de publication et les mettre en œuvre. En mesurer les possibilités, les limites et les risques.
- Apprendre à publier des contenus en ligne. Etre attentif aux traces laissées et prendre conscience des enjeux et de la portée de ses écrits et de ses propos.
- Apprendre à faire la différence entre sphère privée et sphère publique.
- Se familiariser avec la notion d’identité numérique.
- Reconnaître les contenus et comportements inappropriés (manipulation, commerciale ou idéologique, harcèlement, injure, propos discriminatoires…) et savoir réagir.
- Comprendre que la liberté d’expression est un droit mais que ce droit s’exerce dans le respect de l’éthique et des règles juridiques : droit à l’image, régime de propriété intellectuelle, règles de citation…).
- Environnement de travail et découverte des médias
- Découvrir les fonctions de l'écrit et de l'image
- Agir volontairement sur autrui par le langage et se représenter l'effet qu'une parole peut provoquer.
- Découvrir, en utilisant divers supports, que l'écrit transmet, donne ou rappelle des informations et fait imaginer.
- S'habituer à la réception de langage écrit afin d'en comprendre le contenu.
- Caractériser les différentes images, fixes ou animées, et leurs fonctions.
- Acquérir à terme un regard critique sur la multitude d'images auxquelles ils sont confrontés.
- Découvrir et s’approprier un espace informationnel et un environnement de travail. Découvrir les médias sous leurs différentes formes.
- Se familiariser avec les outils d’information et de communication et s’approprier progressivement son environnement de travail. Identifier les différents lieux (espaces virtuels et physiques) et commencer à y construire ses repères.
- Apprendre à utiliser ces ressources et cet environnement selon ses besoins et à classer ses documents pour les retrouver facilement.
- Identifier les différents médias (écrit, audiovisuel, numérique en ligne et hors ligne) et en découvrir l’organisation et le fonctionnement général.
- Recourir à des supports multimédia pour certaines activités (d’écoute, d’écriture, d’édition, d’échange, de diffusion…) et commencer à s’approprier leurs modalités d’expression.
- S’approprier et comprendre un espace informationnel et un environnement de travail. Comprendre le fonctionnement des différents médias
- S’approprier ses espaces et son environnement d’information et de travail, y construire ses repères, en comprendre les fonctionnements (lieux : BCD et CDI, environnement numérique, espace personnel de travail… ; outils : supports de l’information, clés du livre documentaire, rubriquage d’un périodique, arborescence d’un site).
- Savoir mobiliser cet environnement et ces ressources en fonction de ses besoins et les organiser selon un principe de classement simple permettant d’en retrouver le chemin.
- Au cours de ses activités, consolider sa connaissance des différents médias. En comprendre le fonctionnement et l’organisation générale afin d’acquérir une autonomie suffisante dans leur usage.
- Comprendre les spécificités de chaque modalité d’expression (texte, image, son, multimédia) et savoir les utiliser de façon pertinente.