LES PRIX

PE affiche au tableau deux étiquettes avec photo objets et leur prix.

Consigne : "Qu'est-ce que vous avez à dire à propos de ce que je viens d'afficher ? Vous avez 1 min pour réfléchir et après on se le dit tous ensemble."

Faire verbaliser, verbaliser de sorte à faire émerger le lexique et l'identification de la grandeur "prix". Noter les mots attendus sur un coin du tableau.

Consigne : " Maintenant on va rédiger ensemble la trace écrite, la première partie de la leçon sur les prix. Il va falloir qu'on se mette d'accord. Pour vous aider, j'ai noté sur ce côté du tableau tous les mots importants que vous m'avez dit."

Trace écrite : Pour comparer deux prix on peut utiliser les mots : "plus cher que" ou "moins cher que". Pour acheter (payer) il faut une monnaie. En France la monnaie est l'Euro et elle se compose de pièces et de billets." + faire coller images avec pièces et billets

PE lit l'énoncé de la situation problème : Restaurant

PE répond aux questions éventuelles et lève les incompréhension

PE lance l'activité : Par groupe de 3 ou 4 (ça dépend de l'effectif) => 1 maitre du temps et 1 maitre du bruit - Matériel : CE1 une feuille blanche et 1 crayon chacun ; CE2 : une feuille blanche et 1 crayon pour le groupe - Temps : 20min

Rôle PE : Tante et Restaurateur

Consigne : " Par groupe de 4 vous allez jouer à la marchande. Dans chaque groupe il y a 1 marchant et 4 acheteurs. Les acheteurs ont 1 enveloppe avec de l'argent à l'intérieur. Devant lui le marchand à des cartes produits. Chacun leur tour les acheteurs retournent une carte produit et l'achète. Il y a deux solutions : soit vous avez l'appoint (ie exactement la somme demandée) soit vous n'avez pas de monnaie et donc vous donner un peu plus que la somme demandée et c'est au marchand de vous rendre la monnaie. Quand tous les acheteurs ont acheté un produit on change les rôles, de sorte à ce que les 4 joueurs aient tenu le rôle de marchand. Quand tous les joueurs ont été marchand on change de types de cartes. En jouant à la marchande vous allez apprendre à bien compter la monnaie et à la rendre également. "

Cf fiches exercices

Cf fiche de problèmes

Faire verbaliser, verbaliser les apprentissages réalisés lors de la séquence et donc ce qui doit être maitrisé pour l'évaluation : "A votre avis, qu'est-ce que je vais vous demander pour l'évaluation ? Qu'est-ce que vous devez savoir et savoir faire ? Comment vous faites pour le savoir ?"