L'énergie

1) Brainstorming

Ecrire le mot énergie au milieu du tableau et demander aux élèves ce mot signifie pour eux. 
Réponses attendues : électricité ; lumière ; chaleur...

Demander à chaque élève d'écrire une courte définition du mot énergie en ce servant de ce qui est écrit au tableau. Réponse attendues : "c'est ce qui permet de nous déplacer, de vivre", "de grandir", "de faire du sport", "c'est l’alimentation". "C’est l'électricité, la puissance".

2) Etude de document

Distribuer le document aux élèves et laisser quelques minutes pour une lecture individuelle. 

Consigne : à partir du document, faites une liste d'objets ou de situations qui utilisent de l'énergie.

3) Mise en commun

Lister les propositions des élèves au tableau puis identifier collectivement la source d'énergie utilisée. Réponses attendues : pétrole, gaz, charbon, nucléaire, soleil, eau, vent, géothermie, biomasse.

L’énergie permet de se déplacer, transporter, faire fonctionner, chauffer ou s’éclairer. Pour cela, il faut utiliser et transformer une source d’énergie. Il en existe plusieurs types : pétrole, gaz, charbon, nucléaire, soleil, eau, vent, géothermie, biomasse. L’électricité est une source secondaire car elle est produite à partir d’autres sources d’énergie.

Pour le PE:
La géothermie utilise la chaleur du sous sol pour produire de l'énergie. 
La biomasse : ensemble des végétaux qui peuvent devenir une source d’énergie par combustion ou fermentation.

Distribuer différentes images représentant les sources d'énergie identifiées lors de la séance précédente. (Ces images sont également affichées au tableau pour la mise en commun)

Consigne : pour chaque image, indique la source d'énergie représentée.

Correction collective au tableau.

Chaque binôme présente son classement en justifiant son choix => observation collectives et discussion autour des tris effectués. On attend des élèves qu'ils comprennent que certaines énergies sont inépuisables et d'autres non.

2 Classements attendus :
- Gaz, charbon, pétrole et Uranium (nucléaire) = énergies épuisables
- Soleil, eau, vent, géothermie, matières organiques vivantes (biomasse) = énergies non épuisables

• Energie en sous sol : pétrole, gaz, charbon, chaleur de la terre
• Energie du sol : le bois
• Energie « diffuse » : l’eau, le vent, le soleil

Retenir le 1ier classement puis demander aux élèves de donner un titre à chaque famille d'images. Puis donner le vocabulaire : énergies renouvelables/ énergies non renouvelables et faire chercher une définition.

Retour sur les séances précédentes :

- Quelles sont les différentes énergies que nous utilisons au quotidien?

- Quelle est la différence entre énergie et source d'énergie?

- Quelles sont les différentes sources d'énergie? Comment peut-on les classer?

A partir des réponses obtenues, et en retenant les informations principales, les élèves élaborent une trace écrite :

Une source d’énergie renouvelable est une source d’énergie qui se renouvelle assez rapidement, ou sont inépuisables. Elles proviennent de phénomènes naturels :

- le soleil (=permet l’énergie solaire avec les panneaux photovoltaïque) ;

- le vent (=permet l’énergie éolienne) ;

- l’eau (=permet l’énergie hydraulique avec les barrages) ;

- les marées (=permet l’énergie marémotrice).

Retour sur la séance précédente :

- qu'est-ce qu'une source d'énergie renouvelable?

- Quelles sont les différentes sources d'énergie renouvelables?

- Quels sont leurs avantages? Leurs inconvénients?

A partir de l'étude de documents, les élèves formulent leur trace écrite :
Les énergies non renouvelables, ou énergie fossiles, sont issues de la transformation d’organisme et de  végétaux sous terre. Elles sont de moins en moins utilisées car elles sont très polluantes et peu rentables. Et surtout, elles ne se renouvellent pas.

Distribuer la fiche de travail et réaliser l'exercice 1, sur les sources d'énergie renouvelables et non renouvelables.

Recherche individuelle : les élèves répondent aux questions.

Correction collective