Ombre et Lumière

Plusieurs questions sont posées aux élèves.

Entre chaque question, une mise en commun avec démonstration et/ou schématisation est faite.

Les élèves recopient la question posée sur son cahier et y répondent par une explication et/ou un schéma.

• Question 1 : Comment obtenir l'ombre d'un objet ?

Il faut un objet opaque (définir la différence entre opaque, transparent et translucide), une source lumineuse et un écran (bureau, mur, feuille...)

Nous avons une ombre portée, il faut que les trois objets soient alignés.

Réalisation du schéma au tableau.

• Question 2 : Un même objet peut-il avoir différentes formes d'ombre ?

Si on change l'orientation d'un objet par rapport à la source lumineuse, on peut avoir différentes formes (exemple du cylindre : un rond ou un rectangle)

• Question 3 : Y a-t-il une deuxième ombre cachée lorsque l'on éclaire l'objet ?

Les élèves ont la balle en polystyrène et doivent faire le schéma (celui qui est resté au tableau) en ajoutant l'ombre "propre" de l'objet, c'est-à-dire la partie de l'objet qui n'est pas éclairée par la lumière.

• Question 4 : Comment peut-on faire changer la taille de l'ombre portée ?

Plusieurs solutions sont amenées : approcher l'objet de la source lumineuse ; approcher la source lumineuse de l'objet ; approcher l'écran de l'objet

Pourquoi ? Les rayons lumineux sont rectilignes, ils ne peuvent pas tourner.

Completer le schéma du tableau.

Questionnement oral et collectif à partir du schéma :

Il y a une autre zone d'ombre, mais on ne la voit pas. Où est-elle ? Le cône d'ombre.

Montrer son existence réelle : un élève vient passer sa main ou sa tête dans le cône d'ombre.