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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. Du mètre au millimètre
- Discipline / domaine
- Grandeurs et mesures
- Objectif
- Compétences :
- Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux : longueur (périmètre), aire, volume, angle.
Micro compétence :
- Connaître le mètre et ses multiples et les relations qui les lient.
Objectif :
- Convertir dans des sous multiples du mètre.
- Durée
- 60 minutes (6 phases)
- Matériel
- Une règle graduée
Un cahier du jour
Un cahier d'essai
Une gomme
Un stylo
Une équerre de classe
Livre " j'aime lire ", " ainsi va la vie " et " images docs "
Un objet distribué par la maîtresse
Une ardoise
- Informations théoriques
- Socle commun : Domaine 2
1. Phase dévolution
| 
5 min. | découverteAujourd'hui on vas travailler les sous multiples de mètre.
« Qu’est-ce que les sous- multiples du mètre ?»
« Est-ce que quelqu’un en connais ? »
« A quoi servent-ils ? » …
2. - Phase de recherche :
| 15 min. | recherche1) Une activité préliminaire,
A l'aide de sa règle graduée mesurer un cahier du jour, un cahier d'essai, les livres " j'aime lire " , " ainsi va la vie " et le documentaire " images docs ".
Par la suite, mesurer la largeur d'une gomme, la largeur d'une règle, la grande équerre de la classe puis l'épaisseur d'un stylo en mm et en cm.
2) Activité : des objets de différents tailles seront attribués aux élèves, toujours par groupe de 4, ils devront mesurer celui-ci en mm et en cm.
3. Mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationQui a la plus grande ?
4. Phase d'institutionnalisation
| 5 min. | remédiationTrace écrite, les mesures de longueurs, sous forme de polycopié.
5. Réinvestissement
| 20 min. | entraînementExercice 1 page 21 du manuel, à faire directement sur ardoise où l'élève devrait écrire directement le résultat sans noter l'énoncé ,et correction à l'oral. (correction collective)
Exercice 3 page 21 et un exercice inventé type exercice 1 a réaliser sur le cahier d'essai pour permettre à l'élève d'avoir quelques exemples sur son cahier. (correction individuelle)
6. Bilan
| 5 min. | évaluationSous forme de questions, réponses pour que l'élève retient l'essentiel.
1) Qu'est-ce qu'on a appris ?
2) Pourquoi faire ? ( " Convertir " est la réponse attendue)
Puis faire une ouverture sur " comment utiliser un tableau de conversion ? "