Le renard

"Etre attentif et repérer les mots nouveaux"

Le renard est un animal au museau pointu, aux oreilles droites et à la queue touffue. Il est de la famille des canidés comme le loup et le chien. Son pelage est généralement roux. Sa taille varie de 90 cm à 1 m 20. Il pèse environ 8 kilos et possède 42 dents.
Le renard vit sur tous les continents à la campagne, en plaine et en montagne. Il s’abrite dans un terrier qu’il creuse lui-même ou qu’il emprunte au lapin ou au blaireau. C’est un animal rusé.
Le renard mange surtout de petits animaux : des rongeurs (comme la souris, le mulot...), des oiseaux, mais aussi des insectes, des oeufs et des vers. En été et en automne, il se régale avec des fruits et des baies.
Le renard est un mammifère. La renarde peut avoir 4 à 5 petits par portée. Les renardeaux naissent dans le terrier. Les petits tètent d’abord le lait de leur mère : on dit qu’elle les allaite. Puis, petit à petit, leurs parents leur apportent de la viande.
Le renard glapit : il émet des glapissements, de petits cris aigus et brefs pour communiquer avec les autres renards

S/ardoise : (p22/23 livre élève)

Copier le bon mot entre 2: museau/bec; marron/roux; fruits/rongeurs; canidés/félins; nid/terrier; oiseau/mammifère

Liste d'animaux au tableau: écureuil, lapin, oiseau, mulot, baies : repérer les rongeurs

Compléter 3 phrases:

C'est le papa: ... C'est le petit: ... C'est la maman : ...

Canidés ou félins: loup, renard, chien, tigre, chat, panthère, lion

Le renard est un canidé/félin. 

Observer et repérer les différents éléments de la couverture: titre, éditeur, illustration (dessin ou photo), éditeur

Ecrire le titre au tableau, le lire en silence puis à voix haute

Affichage avec photo de la couverture et éléments mis en valeur

Synthèse des connaissances/le renard : caractéristiques physiques

Projeter plusieurs photos d'animaux et repérer les renards

Oral: dire tout ce qu'on connait déjà: caractéristiques physiques, lieu de vie, alimentation, reproduction

Ecrit collectif en dictée à l'adulte

Copier le texte et illustrer

Observer la page du sommaire, nommer et repérer les diff éléments: titre de la page, les 4 parties avec titre et numéros de page, logos

Observer la p 3, repérer les éléments identiques au sommaire

idem avec p 9

Associer chaque partie avec numéro de page

S/ardoise

Associer des photos du livre avec le numéro de page et le bon pictogramme  (terrier p 9, lapin p 16, les petits p 21, renard et règle p 7)

Vrai ou faux:

Ce que mange le renard se trouve à la p 16

Le lieu de vie p 10

Les petits du renard p 20

comment est le renard p 12

Décrire les photos et faire des hypothèses sur le contenu du texte

Lecture coll

Explication du vocabulaire

mammifère = mamelle, mammaire ;
canidés = canin (du latin canis = chien).

glapir = pousser un cri aigu ;
aboyer= crier en parlant du chien et de quelques autres animaux

le sens des adjectifs « dressées», « allongé » et « longue » dans « oreilles dressées », « museau allongé » et « longue queue ». Ces mots donnent
des précisions sur les caractéristiques de l’animal (ce sera alors l’occasion de brasser le vocabulaire des contraires)

Associer phrases lues et photos du livre

Questions de compréhension: qui/quoi et encadrer les réponses dans le texte avec 2 couleurs

Relecture indiv puis collective

Que veut dire le mot « mammifère » ? Y a-t-il un mot proche qui peut vous aider à vous souvenir de sa signification (voir séance 1) ? Connaissez-vous d’autres mammifères de la famille du renard ?
Que signifie le mot « canidés » ? Comment peut-on s’en souvenir ?À quoi pourrait-on reconnaître un renard ?
Quelles sont les caractéristiques physiques qui permettent de l’identifier ?expliquer le sens de « le plus souvent » dans « Il est le plus souvent roux ». Rapprocher du contexte pour tenter de faire émerger le synonyme « habituellement ».
Mettre ensuite en parallèle avec les mots : jamais, rarement, souvent, toujours. Demander quelle nuance on peut ajouter (utilisation de « presque » pouvant nuancer le mot « toujours »).

Projeter les animaux (serpent, blaireau, hérisson, chevreuil, papillon, renard, faisan, mulot, crapaud)

Devinette avec couleur, catégorie et caractéristique

C’est un mammifère roux, son pelage est piquant. Qui est-ce ? (le hérisson)

• C’est un ovipare, multicolore qui vole. (le papillon)

• C’est un mammifère roux, avec des oreilles dressées et une courte queue. (le chevreuil)

• C’est un ovipare rampant gris. (le serpent)

Écrire un nouveau texte en s'aidant des référents

Dessine le texte

Décrire les photos et faire des hypothèses sur le contenu du texte

– Faire décrire et verbaliser :
• les lieux : terrier, montagne, campagne, côte (bord de mer), ville, la nature ;
• les actions du renard : il sort, il dort, il fait ses crottes.

Lecture coll

Explication du vocabulaire « côte », « blaireau », « marquer son territoire »

Expliciter le sens de « y » dans « […] y faire sa maison » et « Il y dort » : expliquer que « y » permet de ne pas répéter le mot « terrier ». (On pourrait dire « il cherche
un terrier de lapin ou de blaireau pour faire sa maison dans le terrier » / « il dort dans un terrier » mais il y aurait trois fois le mot « terrier » répété. Le petit mot « y » permet d’éviter la répétition.)

Écouter le texte et entourer selon le code couleur : qui, quoi, quand, où.

Demander le sens du mot « partout » dans « Le renard vit partout ». Préciser que l’utilisation de ce mot n’est pas exhaustive mais reprend quatre lieux de vie caractéristiques (terme général qui signifie « à plusieurs endroits

Procéder de même avec :
– « Il cherche un terrier [...] pour y faire sa maison. » : faire expliciter « cherche », « y faire sa maison » et vérifier la compréhension de « y » 
– « Le renard dépose ses crottes pour marquer son territoire. » : faire expliciter le sens de l’expression (prendre appui sur la photographie) et pourquoi.

Décrire les photos et faire des hypothèses sur le contenu du texte

– Faire décrire et verbaliser :

• les lieux : la nature, en ville ;
• les actions du renard : il s’avance, il bondit, il cache (sa nourriture), il mange, il se nourrit.

Lecture coll

Explication du vocabulaire « rusé », « bondit », « faire des réserves », « rongeurs ». Faire référence aux familles de mots autant que possible pour aider à la mémorisation (rongeur/ronger – bondit/bond…).

Expliquer « il est rusé » : il s’avance et bondit sans bruit pour surprendre sa proie. Il est prévoyant, car il fait des réserves de nourriture pour plus tard (il cache sa nourriture dans les herbes à l’abri des regards et de la lumière). Il fait
des provisions.

Demander d’expliciter le sens de : « En ville, il se nourrit dans les poubelles. » Demander pourquoi (hypothèses : les villes s’étendent vers les campagnes et le renard manque de lieu de vie en pleine nature ; le renard manque de nourriture
dans les campagnes, en montagne, sur la côte ; le renard est chassé et doit fuir les espaces naturels…).

Écouter le texte et entourer selon le code couleur : qui, quoi, où.

Que remarque-t-on lorsqu’on compare le texte et les photographies du documentaire ? Pourquoi y a-t-il des photographies dans un documentaire ? À quoi servent-elles ?

Projeter les images p 38 fichier élève  (campagnols, mulots, lapins, myrtilles, insectes, mûres, poissons, déchets, framboises)

Ecrire au tb: Que mange le renard?

Réponses orales type "Le renard mange des rongeurs."

Mémo des mots nouveaux, devinettes: 

* C’est un fruit qui est rose ou rouge. (framboise)
* C’est un animal qui vit dans l’eau. (poisson)
* Ce sont les restes de nos repas. (déchets)
* Ce sont des animaux qui ont six pattes. (insectes)

Catégoriser l’alimentation du renard (animaux ou fruits)

Écrire un nouveau texte en s'aidant des référents

Dessine le texte

Décrire les photos et faire des hypothèses sur le contenu du texte

– Faire décrire et verbaliser :

• les étapes de la vie des renardeaux : de la naissance au début de la vie de jeune adulte ;
• les actions en lien avec le temps qui passe.

Lecture coll

Explication du vocabulaire « renarde », « renardeaux », « allaite »

• Demander d’expliciter « Un mois après, c’est la sortie des renardeaux. » Aider à inférer le moment (un mois après la naissance) et le lieu (la sortie du terrier). (cf. photo 1page 22)
• Faire expliciter les phrases ou expressions : « […]mangent la chasse de leurs parents », « chasseront comme des grands ». Mettre en relation les deux étapes chronologiques: d’abord les parents chassent pour eux, puis quand ils ont grandi, les jeunes chassent eux-mêmes.
Reprendre l’expression « comme des grands », signe que les petits grandissent.

Écouter le texte et entourer selon le code couleur : qui, quoi, quand.

Observer les photographies. Faire la synthèse orale des informations apprises dans le documentaire.

Consigne : Observe les photographies et associe-les aux différentes parties du documentaire.

Lecture par quelques élèves

Expliciter :
• À qui s’adressent les auteures ?
• Peut-on répondre aux questions posées ? Formuler des phrases-réponses pour chacune d’elles.

Je vais vous lire chaque question posée en quatrième de couverture et vous devrez trouver la partie du documentaire qui permet d’y répondre. Vous devrez dire comment vous avez fait pour trouver.