Les vêtements

Discipline
Langue vivante
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
J. GITARD
Objectif
Réagir et dialoguer
- Répondre à des questions et en poser sur des sujets familiers : formuler questions et réponses pour exprimer la possession, les goûts, le temps (météo), la localisation.

Comprendre à l'oral
- Comprendre une vingtaine de consignes de classe.
- Suivre des instructions courtes et simples relatives aux gestes, mouvements du corps et jeux (cartes ou dé).
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Répondre à des questions et en poser (sujets familiers ou besoins immédiats)
  • Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes
  • Comprendre les consignes de classe
  • Suivre des instructions courtes et simples
Dates
Créée le 12 mars 2016
Modifiée le 14 mars 2016
Statistiques
1201 téléchargements
11 coups de coeur
Licence
CC-BYLicence Creative Commons : Paternité ?.

Déroulement des séances

1

Séance de découverte: les vêtements

Dernière mise à jour le 14 mars 2016
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Découvrir le vocabulaire des vêtements
Revoir le vocabulaire des couleurs
Travailler la structure grammaticale inversion nom/adjectif
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
Flashcards en couleur des couleurs (non annotées)

Flashcards vêtements neutres pour PE (A4) + 1de machine à laver
Flashcards vêtements neutres pour Elv (A6) à colorier (7 pr CM1, 9 pr CM2)
Feutres/crayons de couleur

1. Rituels

collectif | 10 min. | réinvestissement

Date

Météo

Heure

2. Rebrassage des acquis - Couleurs

collectif | 15 min. | réinvestissement

Do you know some colours?

Lister les couleurs connues par les élèves au tableau

 

What colour is it?

Compléter la liste à l'aide des flashcards pour une remise en mémoire complète.

Liste et flashcards correspondantes au tableau, montrer divers objets de la classe en posant la question à un élève. It is ...

Enlevant les flashcards mais en laissant la liste, refaire.

Sans support, un élève mène l'activité. What colour is it? It is ...

3. Jour de lessive / Washing day

collectif | 20 min. | découverte

Today is washing machine, let's do the washing !

Flashcards au tableau illustrant les mots : Jacket, shirt, sweater, skirt, dress, T-shirt, socks (CM2: + shoes, hat)

 

Color your clothe!

Distribution d'une flashcard vêtement et d'une étiquette couleur par élève (hasard): colorier son vêtement de la couleur indiquée.

 

Where are the...?

Une fois le coloriage terminé, montrer une première flashcard (ex: pull) et dire : Where are the sweaters?

Les enfants qui ont l'image correspondante lèvent la main en disant: Here !

Procéder ainsi plusieurs fois avec tous les vêtements.

 

Change seats !

Activité où les enfants sont amenés à changer de place avec une chaise de moins que le nombre d'élv.

Dresses and socks change seats. Jackets and shirts change seats! ...

Faire 1 ou deux fois un coup pr rien avec 2 élv pour bien vérifier que la consigne de l'activité a été comprise.

Quand la dynamique de l'activité est bien acquise, le rôle de meneur est passé à un élv, puis à un autre...

4. La machine à laver / The washing machine

collectif | 15 min. | découverte

Here is the washing machine !

Expliquer à l'aide de la FC (flashcard) la table isolée où l'on vient faire sa lessive.

 

I need the ... please.

Appeler ainsi les élèves à l'étiquette correspondante, les inviter à faire 2 fois le tour de la table puis à y laisser leur image.

 

Let's hang the washing to dry.

Les élèves doivent maintenant étendre les vêtements pr les faire sécher.

Demander à un premier élève en présentant un aimant pour le tableau: Please, hang the blue T-shirt on the blackboard !

Puis à un deuxième: Hang the green skirt, please !

Passez l'activité en relais à un élv, puis à un autre.

2

Réinvestissement: les vêtements

Dernière mise à jour le 14 mars 2016
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Découvrir le vocabulaire des vêtements
Structure grammaticales: to be wearing something, inversion adjectif-nom en anglais
Durée
60 minutes (5 phases)
Matériel
Matériel de la séance auquel on a ajouté les FC qui seront travaillées pendant cette séance.
+
Fiche élv personnage à rhabiller (A5) > Dictée collective
Fiche élv personnage à rhabiller (A6) > Pairwork
Etiquettes mots de la dictée

1. Rituels

collectif | 10 min. | entraînement

Date

Météo

Heure

2. Jour de lessive / Washing day

collectif | 10 min. | entraînement

Cf séance1 en rajoutant:

5 nouveaux mots pour les CM1 : shoes, hat, coat, boots, trousers

6 nouveaux mots pour les CM2: coat, boots, trousers, tie, pajamas, sweatshirt

3. La machine à laver / The washing machine

collectif | 10 min. | réinvestissement

Cf séance 1 (avec les nouvelles images ajoutées et coloriées)

4. La dictée des vêtements / Clothes dictation

collectif | 20 min. | réinvestissement

Distribuer aux élèves une feuille A5 où un personnage ne porte pas de vêtements.

Donner oralement une description des vêtements qu'il porte ainsi que leurs couleurs. Les élèves dessinent et colorient au fur et à mesure de la dictée, la tenue du personnage.

Penser à donner un nom au personnage, ex: Judy.

Cette activité permet d'introduire une réflexion sur la place des adjectifs en anglais.

CM1: Judy is wearing a blue skirt and a green jacket. She's wearing black shoes with pink socks too. She's got a yellow hat.

CM2: Judy is wearing a green shirt with a brown tie. She's wearing a blue skirt and black shoes with pink socks too. She's got a yellow hat.

Faire comparer les résultats, d'abord par paires et ensuite par groupes. Les représentations issues de la même dictée sera bien différente d'un élève à l'autre.

 

Fixer en désordre les mots de la dictée au tableau et pour la reconstituer > Mise en avant des structures grammaticales employées: to be wearing, to have got, inversion adjectif nom.

 

5. Pairwork dictation

binômes | 10 min. | entraînement

Distribuer un nouveau personnage à habiller par élv.

Par binômes un élève invente à son tour une tenue dans son ensemble qu'il doit dicter ensuite à son partenaire.

Confrontation des dictées (originale et dictée)

3

Trace écrite, entraînement et réinvestissement: Les vêtements

Dernière mise à jour le 12 mars 2016
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Formuler questions et réponses pour exprimer la possession ou non d'un vêtement.
Comprendre une consigne courte et simple en s’appuyant sur des éléments connus.
Durée
60 minutes (3 phases)
Matériel
Trace écrite et travail réinvestissement
FC de la famille simsons (A5)
Matériel élv pour le who's who (pairwork)

1. Rituels

collectif | 10 min. | réinvestissement

Date

Météo

Heure

2. Items of clothing

individuel | 25 min. | entraînement

Pour la fiche, j'ai modifié celle que j'ai trouvée sur le site "la classe de Léna" (merci à elle) car j'ai enlevé certains vêtements.

Lecture de la TE

EX 3, 4 et 5 voire le 6 pour les plus rapides.

3. Qui est-ce? / Who's who?

binômes | 25 min. | réinvestissement

Là encore merci à une collègue puisque le jeu est disponible sur son site:

Fofyalecole- description vestimentaire

Jeu du Qui est-ce?