PRODUCTION D’ÉCRIT : HALLOWEEN

Discipline
Ecriture
Niveaux
CP.
Auteur
S. LEROUX
Objectif
Ecrire des phrases en utilisant toutes les connaissances acquises depuis le début de l'année, en s'aidant d'une banque de mots de vocabulaire spécifiques au thème, ainsi qu'avec les mots-outils vus depuis la rentrée.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020-2024

  • Mobiliser des références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte.
  • Rapporter, rendre compte, raconter, décrire en organisant son propos grâce à l'aide d'organisateurs du discours.
  • Utiliser le vocabulaire mémorisé.
  • Disposer d'un lexique mobilisable en situation de production langagière.
  • Utiliser des stratégies de copie pour dépasser la copie lettre à lettre : prise d’indices, mémorisation de mots ou groupes de mots.
  • Mettre en œuvre une démarche d’écriture de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases (démarche progressive : d’abord guidée, puis autonome).
  • Ecrire un groupe de mots ou une phrase simple en réponse à une question ou une consigne.
  • Acquérir quelques connaissances sur la langue : mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours, ...
  • Orthographier correctement les mots fréquents et quelques formes verbales.
  • Marquer le point final et la majuscule.
  • Commencer à utiliser des organisateurs du discours pour lier ses phrases et ses idées à l'oral puis à l'écrit.
  • Mobiliser des outils à disposition dans la classe liés à l'étude de la langue (affiches, cahiers, ouvrages, …).
  • Savoir où chercher les mots outils, les mots fréquents et les règles pour orthographier un mot.
  • Améliorer son texte avec l'aide du professeur.
  • Utiliser des outils aidant à la correction : outils élaborés dans la classe, guide de relecture, ….
  • Utiliser le cahier de références et les affichages de la classe pour corriger certaines erreurs orthographiques (mots outils, correspondances graphophonologiques).
Dates
Créée le 13 octobre 2019
Modifiée le 13 octobre 2019
Statistiques
148 téléchargements
1 coups de coeur
Licence
CC0Licence Creative Commons : Zero ?.

Ecrire des phrases pour décrire simplement une image, à l'aide d'une banque de mots de vocabulaire.

Déroulement des séances

1

Ecrire des phrases sur le thème d'Halloween

Dernière mise à jour le 13 octobre 2019
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Toutes celles déjà listées en présentation de la séquence, qui ne contient qu'une séance.
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
tableau de vocabulaire
coloriage d'Halloween à décrire
Informations théoriques
Travail réalisé après 7 semaines de CP.
Durant cette première période, étude des lettres et phonèmes suivants : A, E, I, O, U, OU, P, M, L R, T, V, B
Durant cette première période, voici les mots-outils déjà étudiés : elle, avec, un / une, c'est, dans, est, les, et, de, y.
Les élèves ont déjà écrits des phrases et savent que celles-ci commencent par une majuscule et se terminent par un point.
Remarques
Les phrases qui seront réalisées doivent être simples et utiliser le vocabulaire donné et les mots-outils déjà vus pour ne pas confronter les élèves à la difficulté de mots qu'ils ne sont pas en capacité d'écrire.

1. Qu'est-ce qu'il y dans cette image?

collectif | 10 min. | découverte

-Distribution du coloriage qui servira de base pour la rédaction de phrases.

-Description par les élèves des différents personnages et situation. Faire des phrases à l'oral simples : "Il y a....", "C'est..." 

2. Chercher des phrases à écrire

collectif | 10 min. | recherche

-Distribuer les tableaux avec le vocabulaire fourni pour écrire des phrases. Les mots sont écrits en script pour la lecture et en cursive pour que les élèves les copient et ne soient pas en difficulté dans la retranscription (passage script / cursive) car ce n'est pas du tout un objectif sans cet exercice.

-Oraliser des phrases simples en précisant aux élèves d'utiliser des mots-outils déjà rencontrés afin d'écrire des phrases correctes rapidement.

3. Rédaction individuelle

individuel | 30 min. | réinvestissement

-Dans leur cahier du jour, les élèves rédigent des phrases afin de décrire l'image. 

-Différenciation : selon les compétences des élèves, les faire venir au bureau pour vérification, une fois qu'ils auront écrit 1, 2 ou 3 phrases seuls.

4. Coloriage de l'image

individuel | 10 min. | découverte

Coller les tableaux et l'image : la colorier.