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. Découverte de la notion
- Discipline / domaine
- Grammaire
- Objectif
- -Comprendre que le verbe est un mot qui exprime le plus souvent une action.
-Distinguer verbe à l'infinitif et verbe conjugué.
- Durée
- 50 minutes (3 phases)
- Matériel
- -Texte "Tous aux fourneaux" (à photocopier)
-Texte reproduit au tableau.
-Un jeu d'étiquettes-verbes
-Les symboles Montessori des catégories grammaticales.
- Informations théoriques
- "Définition du verbe selon le Larousse:
Catégorie grammaticale qui regroupe l'ensemble des formes composées d'une base lexicale et d'un certain nombre d'affixes pertinents variant en nombre, en personne, en temps, dont la fonction syntaxique est de structurer les termes de l'énoncé, et dont le rôle sémantique est de décrire les actions, les états, les modifications relatifs aux éléments auxquels réfèrent les noms sujets.
#L'infinitif :
C'est le verbe à l'état brut. Les verbes à l'infinitif sont classés en 3 groupes, en fonction de leur terminaison :
-Terminaison -er : 1er groupe. ex : marcher, manger
-Terminaison en -ir, avec participe présent en -issant : 2ème groupe. ex : finir : en finissant
-Autres verbes : 3ème groupe. ex : dire, faire...
dormir (en dormant)
#La règle de l'infinitif :
Le verbe à l'infinitif se conjugue. Dans la conjugaison, c'est la terminaison du verbe qui change et prend le genre et le nombre de son sujet. Le verbe conjugué est le noyau principal d'une phrase (pour former une phrase, il faut au moins 1 verbe conjugué). Mais on peut également le trouver sous sa forme à l'infinitif. Dans ce cas, il sera invariable.
1. Lecture et compréhension du texte
| 
10 min. | découverteLisez le texte en silence durant 5 minutes.
Texte support: Tous aux fourneaux
Maman épluche les pommes. Pendant ce temps, Eliott coupe les poires. Puis Maman casse les oeufs dans le saladier. Agathe mélange avec une grande cuillère. Maman dispose les fruits dans un moule. Eliott verse la pâte dessus. Enfin Maman enfourne le moule. Dans une heure tout le monde mangera le bon gâteau !
Qui veut lire le texte à haute voix ?
Maintenant, pour vérifier que vous avez bien lu et compris le texte, vous allez répondre à quelques questions:
Quel est le titre du texte?
Quels sont les personnages de ce texte? Où sont-ils?
Que préparent-ils?
Que fait chacun d'entre eux pour faire ce gâteau?
-S'assurer que tous les élèves lisent le texte en silence.
-Aider les élèves qui lisent s'ils rencontrent des difficultés.
-Reformuler les questions de compréhension si elles manquent de clarté.
-Lire le texte en silence.
-Participer à la lecture à haute voix.
-Répondre aux questions de compréhension.
2. Mise en scène
| 20 min. | recherche- Faire venir trois enfants au tableau, chacun d’eux jouera un rôle (Maman, Eliott, Agathe).
- Lis à haute voix la première phrase : « Maman épluche les pommes » (à l'un des 3 élèves).
- Mime l'action que fait la maman (à l'élève qui joue le rôle de la maman)
Quel mot, dans cette phrase, nous dit ce que fait la maman?
"épluche"
Souligne le mot épluche dans la phrase (au troisième élève -tous les élèves font de même dans leur texte).
-Utiliser la même démarche pour cette phrase puis pour toutes les phrases du texte.
Relis tous les mots soulignés : « épluche, coupe, casse, mélange, dispose, verse, enfourne, mangera ».
-Noter toutes les phrases du texte au tableau.
-Interroger les élèves.
-Expliquer la consigne et s'assurer que tous les élèves l'ont bien comprise, la faire reformuler par les élèves, l'afficher au tableau.
Dire que ces mots s’appellent des verbes ; ils indiquent ce que l’on fait (des actions).
-Montrer les symboles Montessori et dire qu'on va les utiliser en grammaire. Expliquer que le symbole du verbe est le rond rouge.
-Dessiner un rond rouge sous les verbes soulignés. Les élèves feront de même dans leur texte.
-Participer à l'activité collective.
-Souligner le verbe, dessiner un rond rouge en dessous.
Maman épluche les pommes.
Pendant ce temps, Eliott coupe les poires....
3. Jeu pour trouver le verbe et son infinitif
| 20 min. | réinvestissement-Un élève passera au tableau, il va tirer au sort une étiquette dans la boîte, il la lira en silence puis il me la donnera. Ensuite, il mimera l'action, vous lèverez le doigt pour proposer un verbe.
Faire formuler la réponse de deux façons (deux formes du verbe : conjugué et à l’infinitif).
- Expliquer que pour obtenir la forme conjuguée du verbe, on peut poser une question du type : « Que fait Manon ? » ;
-A chaque fois, écrire au tableau le verbe sous sa forme conjuguée dans une phrase (en utilisant le prénom de l’enfant qui mime) et le verbe à l’infinitif. Exemple : « Manon marche ⇒marcher ». Souligner en rouge «marche», écrire un V majuscule rouge en dessous du mot. Expliquer ce que signifie le V.
-Noter au tableau dans un tableau les verbes conjugués dans une colonne, leur infinitif dans une autre.
-Expliquer que pour obtenir le verbe à l’infinitif, on peut poser une question du type : « Qu’est-ce que Manon est en train de faire ? » et faire répondre par « Manon est en train de… ». Conclure en disant : « C’est le verbe marcher ».
-Participer à l'activité collective.