Le codage à l'école

Rôle de l'enseignant :

• Distribution du plan du jardin des tuileries à chaque îlot.
• Lorsque les élèves découvrent le plan du jardin des tuileries, l'enseignant réparti un quadrillage à chaque ilôt avec mise à disposition de différents outils pour la réalisation (feuille quadrillée, calque, règle, crayon de papier, gomme).​
• Les élèves partent alors d’une situation réelle qui est le plan du jardin pour arriver au tracé du quadrillage le mieux adapté.

Rôle des élèves :

• Les élèves reproduisent le plan du jardin sur une feuille quadrillée. 
• Reproduction des obstacles / bassins sur leur feuille aux crayons de couleurs. 
• Ils adaptent leur quadrillage pour qu’il corresponde au jardin des Tuileries. 

Consigne : 

" Je vais vous distribuer une feuille blanche. À partir du plan du jardin des Tuileries, vous allez devoir le reproduire sur la feuille quadrillée. Vous devez faire attention à ce que tous les éléments du plan apparaissent bien sur votre quadrillage. Pour cela, vous avez une feuille de papier quadrillé pour vous aider et des crayons de couleurs pour dessiner les différentes zones. N'oubliez pas d'y faire apparaître le nom des allées."

Rôle de l'enseignant :

• Distribution de nouvelles feuilles de quadrilage vierge. Les élèves s'échangent leurs instructions.
• Mise en commun à l'oral d'un même algorithme, analyse des réussites et erreurs des élèves.

Rôle des élèves :

• Les élèves vérifient l'écriture du programme de déplacement effectué par les autres groupes. 

Consigne :

" Je vais ramasser vos productions écrites. Je vais vous en distribuer une qui n'est pas la votre, vous allez devoir vous déplacer sur le quadrillage avec les instructions notées sur le papier. À partir de cela, nous allons voir si vous arrivez au point d'arrivée attendu. Nous ferons un point lorsque tout le monde aura terminé afin de discuter de ce qui ne va pas et ce qui va sur les instructions."

Rôle de l'enseignant :

Distribution d'une feuille à carreaux (pour noter le vocabulaire cité ci-dessous).
Travail sur le vocabulaire : Tourner à gauche, tourner à droite, avancer, avancer de x cases, reculer, reculer de x cases, obstacles (infranchissables). Insister sur la droite et la gauche (problème de latéralisation).
Expliquer les notions d'orientation relatives au codage : montrer l'importance de décrire son codage afin de réaliser correctement le déplacement sur la carte.

Rôle des élèves :

Ecouter les explications de l'enseignant, participer aux échanges, travailler le vocabulaire avec l'enseignant.

Consigne : 

" Nous travaillons dans un premier temps sur le vocabulaire.
À votre avis quels mots utilise-t-on lorsque l'on veut se déplacer sur un plan ? (on attend le vocabulaire cité ci-dessus, si besoin on apporte les mots de vocabulaire)
Pourquoi est-ce important de bien décrire ses déplacements ? (pour arriver au bon endroit et se reprérer)"
 

Rôle de l'enseignant :

Distribue une planche à clous par élève et les consignes imprimées (chemins à suivre).
S'assure du bon fonctionnement de l'activité.

Rôle des élèves :

Réaliser la consigne donnée par l'enseignant sur la planche à clous. 
La consigne est écrite avec le vocabulaire de déplacement, ils doivent alors se déplacer sur la planche à clous avec les élastiques (matérialiser le trajet avec des élastiques).

Créer une consigne à partir de sa planche à clous qui sera échangée avec le voisin afin de vérifier le bon fonctionnement de sa consigne. 

Consigne : 

" Je vais vous distribuer une planche à clous par personne. Sur cette planche à clous, il y a un clou bleu pour le départ et un clou rouge pour l'arrivée. Vous allez devoir, avec les élastiques, réaliser le chemin de la consigne."

"Maintenant, vous devez écrire votre consigne sur papier. Pour cela vous devez déjà réaliser le trajet sur la planche à clous afin de l'écrire. Puis une fois terminé, donnez votre consigne à votre voisin afin qu'il réalise à son tour le trajet de votre consigne. Discutez avec votre voisin, si il y a une erreur afin de la corriger."

Rôle de l'enseignant :

Importance d'une bonne consigne pour la réalisation du codage.
Revoir avec les élèves comment fonctionne le Blue-Bot (rentrer les cartes dans la grille pour programmer les déplacements et synchroniser avec les déplacements.).

Rôle des élèves :

Participer au dialogue, rappeler ce qui a été vu et le fonctionnement du Blue-Bot.

Consigne : 

" Qu'avons-nous fait la denrière fois ?
Vous rappelez-vous du Blue-Bot ? Comment fonctionne-t-il ?"

Rôle de l'enseignant :

Observe et éteille les groupes en difficulté. Répond aux questions. 

Rôle des élèves :

Respecter les camarades et coopérer.
Créer un trajet et le faire tester par un autre groupe.

Consigne : 

" Vous devez créer un trajet, pour cela aidez vous du Blue-Bot. Puis une fois réalisé, donnez votre trajet écrit à un autre groupe (que je désignerais). Vous récupererez un trajet, il faudra le tester et le valider avec le Blue-Bot."

Rôle de l'enseignant :

Expliquer le déroulement de l'évaluation. S'assurer que tous ont bien compris.

Rôle des élèves :

Respecter une consigne. Créer un trajet en faisant attention au vocabulaire et en faisant attention aux contraintes du plan des Tuileries. 

Consigne :

" Vous devez créer le trajet d'au moins 8 déplacements qui seront réalisés par le Blue-Bot sur le plan des Tuilleries. Pour cela, votre consigne doit respecter tout ce qui a été vu, c'est à dire le vocabulaire...
Une fois terminé, je ramasserai les consignes que vous avez écrites afin que nous puissions les tester ensembles."