Jeux coopératif

But
Faire circuler le « message électrique » (pression des mains) à l’identique jusqu’à son origine.

Déroulement
Les élèves sont assis en cercle et se tiennent les mains. Un élève, le point de départ, lance un message électrique avec l’une de ses deux mains. Ce message est une série de une à trois pressions. L’élève recevant ce message devra le transmettre à l’élève suivant et ainsi de suite jusqu’à ce que le message revienne au point de départ. L’élève à l’origine du message valide ou invalide le message reçu.

Préparation
Des étiquettes avec l’image ou le nom d’animaux aux cris identifiables (coq, chat, chien, vache, poule, canard, mouton, etc.)

But
Reconstituer les groupes d’animaux.

Déroulement
On distribue à chaque élève une étiquette avec un animal de sorte qu’il y ait quatre ou cinq animaux différents représentés par plusieurs élèves. Les élèves n’ont le droit que de faire le cri de leur animal mais pas de parler. Ils doivent, rien qu’en écoutant le cri des autres animaux, réussir à reconstituer leurs « équipes ».

Objectifs pédagogiques
Communiquer : transmettre un message non-verbal à l’identique
Coopérer : accepter que la réussite dépend du groupe dépend de chacun

But
Faire circuler le « message électrique » (pression des mains) à l’identique jusqu’à son origine.

Déroulement
Les élèves sont assis en cercle et se tiennent les mains. Un élève, le point de départ, lance un message électrique avec l’une de ses deux mains. Ce message est une série de une à trois pressions. L’élève recevant ce message devra le transmettre à l’élève suivant et ainsi de suite jusqu’à ce que le message revienne au point de départ. L’élève à l’origine du message valide ou invalide le message reçu.

Objectif pédagogique
Coopérer : accepter que la réussite dépend du groupe dépend de chacun

But
Il s’agit de se constituer en « monstre » qui a un nombre limité d’appuis au sol.

Déroulement
Constituer les équipes (minimum 7 élèves par équipe) et donner les consignes de départ :
- Les 7 membres de chaque équipe doivent toujours avoir un contact physique entre eux.
- Le groupe de 7 doit prendre appui au sol avec les pieds mais attention !... il doit respecter la formule suivante :
[(Nombre de pieds de l’équipe : 2) –1] ou [(Nombre de mains de l’équipe : 2) – 1].
Par exemple, pour un groupe de 7 élèves : (14 pieds : 2 = 7 pieds) –1 = 6 pieds, le groupe de 7 doit tenir sur 6 pieds.
Pour gagner, l’équipe doit rester immobile dans la position trouvée pendant 5 secondes. Quand le groupe est rodé et a compris la stratégie de coopération, il peut arriver à tenir sur 5 voire même 4 pieds.

Objectifs pédagogiques
Développer la confiance en soi
Coopérer : accepter que la réussite dépend du groupe dépend de chacun

But
Retrouver l’oiseau extraordinaire, un oiseau silencieux... et former une grande chaîne silencieuse.

Déroulement
Ce jeu se déroule sans paroles. Tous les participants ont les yeux bandés. Ils se déplacent seuls dans un espace limité à la recherche d'un oiseau extraordinaire. Quand ils rencontrent quelqu’un, ils disent "cui ‐ cui". Si celui ‐ ci répond "cui ‐ cui", ils continuent leur recherche, car cet oiseau extraordinaire est silencieux. En fait, il s'agit d'une personne désignée par l'enseignant : elle restera les yeux ouverts et muette devant toute interpellation. Lorsque quelqu'un a rencontré "l'oiseau qui ne répond pas", il le prend par la main, ouvre les yeux (ou enlève son bandeau) et devient lui aussi un mystérieux et merveilleux oiseau silencieux. Le jeu se termine lorsque tout le groupe forme une grande chaîne dans un silence total.

Objectifs
Communiquer : se comprendre grâce au corps, au regard et au langage
Coopérer : s’entendre sur qui fait quoi

But
Au signal, le bon nombre de personnes est debout ou à croupis.

Déroulement
L’enseignant indique un nombre suivi de « haut » ou « bas ». S’il dit « 6 haut », alors, au signal (taper dans les mains), six élèves seulement devront être debout et les autres seront à croupis. S’il dit « 3 bas », alors, au signal, trois élèves devront être à croupis et les autres debout.

Variantes et évolutions possibles
On peut laisser du temps entre l’annonce de la consigne et le signal (taper dans les mains). Ce temps peut-être indéterminé ou déterminé (on compte sur les doigts, on tourne un sablier bien visible, etc.).
On peut autoriser les élèves à parler ou non.
La difficulté pourra être gérée par le choix des consignes et le nombre d’élèves dans le cercle. Il est possible de guider les élèves sur leur communication : « Si je dis « 4 bas », vous devez rapidement choisir les quatre qui vont s’accroupir. »

Objectifs pédagogiques
Observer et reconnaître les couleurs
Créer des liens
Apprivoiser le contact physique

Déroulement
Dans un espace délimité à l’avance, les participants se déplacent en marchant. Nommez la couleur d’un vêtement que porte une personne dans le groupe. Tous les participants doivent alors toucher une personne portant un vêtement de la même couleur.

Variante
Se déplacer, en sautant, en courant, etc.

Objectifs pédagogiques
Coopérer (entraide)
Communiquer : se comprendre grâce au corps, au regard et au langage
Habileté motrice (corporelle)

But
Faire rouler la balle jusqu’au cerceau (ou la corbeille).

Déroulement
Les élèves forment une chaine. Ils s’assoient par terre et se lient avec leurs bras croisés dans le dos (pour ne plus pouvoir les utiliser). D’un côté de la chaine, un cerceau ou une corbeille. A l’autre extrémité, on pose la balle entre les genoux d’un élève. Sans les mains, il doit faire rouler cette balle sur les jambes de son voisin qui fera de même jusqu’à ce que le dernier fasse rouler la balle dans le cerceau (ou la corbeille). La balle ne doit pas toucher le sol (on peut autoriser un nombre de chutes au début).

Objectifs pédagogiques
Coopérer (entraide)
Communiquer : se comprendre grâce au corps, au regard et au langage
Habileté motrice (corporelle)

But
Déplacer la balle jusqu’à la boite.

Déroulement
Les élèves sont associés en pairs. A eux deux, ils forment une « machine » dont le but est de transporter certains objets (ici, des balles). Les deux élèves sont face à face et tendent un bras, la paume tournée face à l’autre. L’autre bras est dans le dos. Entre ces deux paumes, on place un ballon. Pour le faire tenir, les élèves doivent appuyer sur ce gros ballon et avancer ensemble, en ligne droite, jusqu’à atteindre la boite où doivent être ranger les balles.

Préparation
12 cerceaux 6 par équipe (5 joueurs)

But
Les deux équipes doivent traverser la rivière  en ne marchant que sur les rochers

Déroulement
Les deux équipes de  5 joueurs sont placées côte à côte. Ils doivent traverser la rivière sans tomber dans l'eau. Si un des joueurs tombe à l'eau, l'équipe revient au départ et recommence. Pour avancer, les joueurs doivent coopérer en se passant le cerceau sur laquelle ils ne marchent pas (ils disposent de 6 cerceaux et posent donc leurs pieds sur 5 , reste 1). Les joueurs peuvent se positionner et placer le cerceau libre comme ils le souhaitent . L'équipe vainqueur est celle qui franchit la ligne en première.

But
Pour prendre la position demandée, chaque joueur doit être à l’écoute de l’autre et prendre conscience de sa place dans le groupe.

Déroulement
Tous les participants se promènent dans la salle jusqu’à ce que vous disiez « filet », « pêcheur » ou « sardine ». Ils suivent alors les consignes suivantes :
-  Filet : tous les participants forment un grand cercle en se tenant par la main ;
-  Pêcheur : tous les participants se placent deux par deux ; une personne met le genou par terre et joue le rôle du banc, l’autre s’assoit sur le banc et joue le rôle du pêcheur ;
-  Sardine : tous se collent sur vous. Lorsque vous dites « sardine », une autre personne peut prendre votre place pour animer l’activité.

Objectifs pédagogiques
Coopérer (entraide)
Communiquer : se comprendre grâce au corps, au regard et au langage
Habileté motrice (corporelle)

But
Se faire passer les balles sans que la grosse balle (loup) ne touche les petites balles (lapins).

Déroulement
Les élèves s’assoient en cercle. Une grosse balle, identifiée comme étant le loup, est donnée à un élève qui, en la faisant rouler, la transmet à un camarade. Celui-ci fait de même.
Pendant que la balle circule, on introduit une seconde balle, plus petite : un lapin. Le lapin court partout et doit donc, comme la balle du loup, passer d’un élève à l’autre en roulant sur le sol.
On essaye de faire circuler les balles sans interruption et essayant de faire en sorte que la grosse balle (loup) ne touche pas la petite (lapin).

Variantes et évolutions possibles
Pour rendre le jeu plus difficile, on peut introduire plusieurs balles « lapins ». Plus il y a de balles qui circulent, plus le jeu est difficile mais moins il est lisible.
On peut aussi interdire les échanges oraux, afin de forcer à communiquer autrement (le regard, les gestes). On autorisera alors peut-être à ce que la balle reste quelques secondes dans les mains d’un élève, le temps qu’il communique avec un autre, et on réduira ce temps progressivement pour en revenir à un rythme plus soutenu, forçant la communication à gagner en efficacité.
On pourra aussi placer les élèves autrement qu’en cercle, éparpillés dans la salle. De cette façon, les élèves ne se voient pas tous, tout le temps. L’effort de communication sera différent.

Objectifs pédagogiques
Coopérer (entraide)
Communiquer : se comprendre grâce au corps, au regard et au langage
Habileté motrice (corporelle)

But
Se faire passer les balles sans que la grosse balle (loup) ne touche les petites balles (lapins).

Déroulement
Les élèves s’assoient en cercle. Une grosse balle, identifiée comme étant le loup, est donnée à un élève qui, en la faisant rouler, la transmet à un camarade. Celui-ci fait de même.
Pendant que la balle circule, on introduit une seconde balle, plus petite : un lapin. Le lapin court partout et doit donc, comme la balle du loup, passer d’un élève à l’autre en roulant sur le sol.
On essaye de faire circuler les balles sans interruption et essayant de faire en sorte que la grosse balle (loup) ne touche pas la petite (lapin).

Variantes et évolutions possibles
Pour rendre le jeu plus difficile, on peut introduire plusieurs balles « lapins ». Plus il y a de balles qui circulent, plus le jeu est difficile mais moins il est lisible.
On peut aussi interdire les échanges oraux, afin de forcer à communiquer autrement (le regard, les gestes). On autorisera alors peut-être à ce que la balle reste quelques secondes dans les mains d’un élève, le temps qu’il communique avec un autre, et on réduira ce temps progressivement pour en revenir à un rythme plus soutenu, forçant la communication à gagner en efficacité.
On pourra aussi placer les élèves autrement qu’en cercle, éparpillés dans la salle. De cette façon, les élèves ne se voient pas tous, tout le temps. L’effort de communication sera différent.

Préparation
12 cerceaux 6 par équipe (5 joueurs)

But
Les deux équipes doivent traverser la rivière  en ne marchant que sur les rochers

Déroulement
Les deux équipes de  5 joueurs sont placées côte à côte. Ils doivent traverser la rivière sans tomber dans l'eau. Si un des joueurs tombe à l'eau, l'équipe revient au départ et recommence. Pour avancer, les joueurs doivent coopérer en se passant le cerceau sur laquelle ils ne marchent pas (ils disposent de 6 cerceaux et posent donc leurs pieds sur 5 , reste 1). Les joueurs peuvent se positionner et placer le cerceau libre comme ils le souhaitent . L'équipe vainqueur est celle qui franchit la ligne en première.