Compétence visée :
Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
Durée
40 minutes (5 phases)
Matériel
Fiche T.E. Halloween
Fiche questions
1. Découverte / Lancement de l'activité
| 2 min. | découverte
Quel jour sera-t-on demain ? Est-ce un jour particulier ?
Demain ce sera la fête d'Halloween.
2. Recherche
| 10 min. | recherche
Vous allez travailler par petits groupes. Ensemble, vous allez dire ce que vous connaissez de la fête d'Halloween. Chaque groupe prendre le cahier d'essai d'un élève. Vous y noterez ce qui vous semble important à propos de cette fête.
3. Mise en commun
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Recueil des représentations des élèves. Quelques mots clés sont notés au tableau (citrouille, sorcière, fantôme, toiles d'araignées, friandises, déguisement...)
4. Institutionnalisation
| 11 min. | mise en commun / institutionnalisation
Distribution du texte sur Halloween (sur le modèle du texte documentaire).
Lecture à voix haute, par petits paragraphes (plusieurs élèves).
Après chaque paragraphe, on arrête la lecture et on voit si on retrouve des informations déjà données par les élèves ou si on a appris de nouvelles choses.
Collage dans le cahier d'anglais.
5. Evaluation formative
| 12 min. | évaluation
Les élèves doivent relire le texte pour répondre à quelques questions.
2
s2 - Ghost, cat, pumpkin & witch
Dernière mise à jour le 02 novembre 2017
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Compétence visée :
Comprendre l'oral >> Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur
Objectif opérationnel :
Associer mots et images pour acquérir un vocabulaire spécifique
Durée
27 minutes (5 phases)
Matériel
Flashcards
Remarques
La précédente séance n'a pas pu être menée à terme. En début de séance, on refait donc une lecture rapide du texte (en français) sur Halloween.
1. Look and listen
| 5 min. | découverte
Présenter les 4 flashcards les unes après les autres : Dire le mot en montrant l'image, l'afficher au tableau, puis répéter à nouveau le mot en y associant un mime.
Puis introduire "the WH question" :
What is it ? It's a ghost, a ghost.
2. Listen and mime
| 5 min. | recherche
Faire reproduire les mimes aux élèves à l'énoncé de chaque mot, d'abord dans l'ordre, puis dans le désordre.
3. Listen and articulate
| 3 min. | recherche
L'enseignant insiste sur la prononciation / les phonèmes.
Les élèves répètent.
4. Listen and repeat
| 6 min. | mise en commun / institutionnalisation
Répétition collective, puis individuelle.
5. Kim's game
| 8 min. | évaluation
Introduction de la question : "What is it ?" L'élève répond : " it's a ghost".
Les élèves ferment les yeux.
L'enseignant change l'ordre des images, puis met un ? sous une affichette et interroge un élève.
L'élève doit alors poser la question a un autre élève : "What is it Lucas ?". Lucas doit répondre : "it's a pumpkin"... etc.
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2 min. | découverte
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