- connaître ce qu'est un kamishibaï et comment l'utiliser
- comprendre une histoire avec et sans images
- participer à l'élaboration d'un texte et l'illustrer
- raconter une histoire devant la classe à l'aide du kamishibaï
Relation avec les programmes
Cycle 1 - Programme 2021
Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit.
Identifier les éléments clés de l’histoire : personnage principal, personnages secondaires, actions, lieu….
Replacer quelques scènes clés de l’histoire lue dans son scénario partiellement recomposé avec des images.
Identifier les émotions des personnages en prenant appui sur les mots du texte.
En cours de lecture, anticiper un déroulement d’actions dans des scénarios connus (la ruse, la colère, la peur du noir…).
Imaginer un autre épisode (avec autre personnage), une autre fin (si…).
Dates
Créée le 04 avril 2023 Modifiée le 05 avril 2023
Statistiques
252 téléchargements 4 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Lors de notre escale au Japon qui s'inscrit dans un projet voyage autour du monde nous découvrons le kamishibaï. C'est l'occasion d'écouter des histoires au travers de ce moyen mais c'est également l'occasion de créer sa propre histoire et de la raconter aux autres
- écouter avec attention une histoire racontée avec le kamishibaï
- reformuler une histoire entendue
- anticiper la suite d'un récit
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
un butai (le théâtre de bois)
l'histoire de "la grande vague"
photos d'époque montrant le kamishibaï
photocopies des images séquentielles et du support de collage
Informations théoriques
« Kamishibaï » signifie théâtre de papier.
Le kamishibaï est un petit théâtre d’images ambulant, d’origine japonaise. Son origine remonterait au XIIème siècle. Les conteurs de rues se déplaçaient avec pour raconter des histoires aux enfants. La télévision l’a ensuite remplacé. Il reste cependant très présent dans les classes enfantines nippones. En France, il a été introduit dans les années 1970 et utilisé en pédagogie Freinet
1. présentation du kamishibaï et présentation des illustrations
| 10 min. | découverte
La PE pose le butaï au milieu du groupe d’élèves et leur demande ce que cela peut être.
Différentes hypothèses: c'est un théâtre, c'est comme une télé mais qui ne parle pas...
La PE explique ce qu'est le kamishibaï ainsi que son origine.
Montrer des photos d'époque où on voit des artistes de rue qui utilisent le kamishibaï
2. présentation des illustrations de l'histoire
| 10 min. | recherche
La PE place ensuite les illustrations d’un récit de son choix à l’intérieur du butaï et montre les images qui défilent.
La PE laisse ensuite les élèves réagir, exprimer leur ressenti face à ce procédé
3. Lecture de "La grande vague" avec le kamishibaï
| 10 min. | recherche
"A présent nous allons lire cette histoire avec le texte et vérifier si ce que vous avez dit se vérifie"
- lecture de l'histoire avec le kamishibaï
- laisser les élèves réagir après la lecture
- demander de résumer ce qu'ils ont compris
4. remettre en ordre les images de l'histoire
| 15 min. | recherche
"A présent c'est à vous de remettre en ordre les images de l'histoire telles qu'on les a vues défiler dans le kamishibaï"
Après avoir brièvement présenté les images un élève vient les mettre en ordre, les autres valident ou pas et corrigent si besoin
Chaque élève découpe et colle les images dans l'ordre chronologique, le nombre d'images varie en fonction du niveau de chacun
2
Lecture de l'histoire sans les illustrations et première utilisation du kamishibaï
Dernière mise à jour le 04 avril 2023
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- écouter un récit déjà connu sans images
- être capable d'utiliser le kamishibaï (avec aide dans un premier temps)
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- Album "la grande vague"
- le kamishibaï avec l'histoire de "la grande vague"
1. Récapitulatif de la séance précédente
| 10 min. | réinvestissement
- demander aux élèves s'ils ont retenu ce qu'est un kamishibaï
- leur demander de résumer l'histoire de "La grande vague" avec leurs propres mots
2. lecture de l'histoire sans les illustrations
| 10 min. | recherche
"A présent je vais vous lire l'histoire mais sans vous montrer les images. Il va falloir être bien attentif et ne pas m'interrompre pour avoir toute l'histoire dans votre tête"
Lecture de l'histoire avec l'album
"A votre avis, est ce que ce que vous m'avez dit tout à l'heure était juste? Est ce que vous avez pensé à dire tous les éléments importants de l'histoire?"
les élèves ajoutent les éléments qui ont été oublié durant la phase précédente
3. Utilisation du kamishibaï par les élèves pour raconter l'histoire
| 10 min. | recherche
"A présent c'est vous qui allez raconter l'histoire avec le kamishibaï. Tout le monde ne pourra pas l'utiliser aujourd'hui, certains vont faire défiler les images pendant qu'un autre racontera. On va partager l'histoire en 3 parties"
- deux élèves volontaires présentent une partie de l'histoire
La PE veille à ce que les images défilent dans le bon ordre et que le conteur se tienne de manière à ne pas gêner.
"La prochaine fois d'autres élèves pourront venir raconter l'histoire aux autres puis nous créerons notre notre histoire à raconter avec le kamishibaï"
3
projet d'écriture d'une histoire à conter avec le kamishibaï
Dernière mise à jour le 04 avril 2023
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- dégager les éléments nécessaires à l'écriture d'une histoire
- choisir ensemble les éléments de l'histoire
- dicter un texte à l'adulte
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
- cartes lieux, personnages, actions pour les groupes de la classe
- feuilles et stylos pour la PE
Remarques
Il faudra réaliser cette séance avec deux groupes dirigés avec la PE et l'ATSEM et deux autres groupes en autonomie
2 séances seront donc nécessaires
1. explication du projet d'écriture
| 10 min. | découverte
Expliquer le projet d'écriture:
- création d'une histoire à raconter avec le kamishibaï pour toute la classe
- nous aurons besoin de nous mettre d'accord sur comment on écrit une histoire, quels sont les "ingrédients"
- les élèves disent ce qu'ils pensent nécessaire dans une histoire
"Pour bien illustrer ce que vous avez dit vous allez trier les différentes cartes sur la table et m'expliquer pourquoi vous avez mis ces éléments ensemble"
2. Tri des différents éléments d'une histoire
| 15 min. | recherche
Les élèves trient les cartes qu'ils pensent être de la même catégorie: lieux, personnages, actions, émotions
La PE et l'ATSEM demandent les raisons de ce choix
Chaque groupe doit finir par dégager les éléments nécessaires à l'écriture d'une histoire
3. Mise en commun et écriture d'une affiche récapitulative
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves élaborent avec la PE une affiche indiquant les différents éléments dégagés à l'aide d'images:
Pour écrire une histoire j'ai besoin de:
- un personnage principal
- des personnages secondaires
- des antagonistes ("les méchants")
- des lieux où vont se passer l'histoire
- des actions: courir, jouer, faire des tours de magie, combattre
- des sentiments à donner aux personnages: joie, peur, colère, tristesse, courage
4
Elaboration des principaux éléments de l'histoire
Dernière mise à jour le 05 avril 2023
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- restituer les éléments principaux d'une histoire
- écouter les propositions de ses camarades et se mettre d'accord avec eux pour élaborer un projet commun
- proposer une histoire cohérente en collaboration avec ses camarades
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
- affiche récapitulative des éléments d'une histoire
- cartes de tri de la séance précédente
- affiche vierge
- feutre noir
1. Récapitulatif de la séance précédente
| 10 min. | réinvestissement
Les élèves récapitulent les éléments dégagés lors de la séance précédente d'abord de mémoire puis avec l'affiche
2. propositions d'écriture
| 15 min. | recherche
- Recueil des différentes propositions selon les catégories, les élèves peuvent s'exprimer librement mais il ne faudra pas trop tarder à parvenir à un consensus
- déterminer le personnage principal et son nom
- déterminer un ou plusieurs antagonistes
- déterminer des lieux
A chaque fois la PE affiche la carte correspondante au tableau et écrit les noms des personnages
-déterminer la trame de l'histoire, les actions principales
La PE écrit les propositions des élèves sur une feuille
3. dresser l'affiche bilan des éléments sélectionnés par les élèves
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
"Je vais relire les éléments que nous avons trouvé ensemble et nous allons faire une affiche qui récapitule tout ce que vous avez trouvé."
- relecture des différents éléments qui seront ordonnés de manière schématique sur l'affiche
"Maintenant que nous avons déterminé tous les éléments importants de notre histoire vous allez réfléchir à ce que vous voulez qu'on écrive la prochaine fois pour créer notre histoire kamishibaï"
5
écriture de l'histoire
Dernière mise à jour le 05 avril 2023
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- proposer une histoire cohérente en écoutant les propositions de ses camarades
- dicter un texte à l'adulte
- imiter la structure d'une histoire pour kamishibaï
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- affiche récapitulative de la trame de l'histoire proposée par les élèves
- 1 feuille de papier par épisode
- 1 feutre noir
1. Récapitulatif des éléments dégagés
| 5 min. | réinvestissement
Les élèves récapitulent les éléments trouvés lors de la séance précédente
La PE sort l'affiche et récapitule avec eux les éléments de l'histoire
2. Ecriture des épisodes de l'histoire
| 15 min. | recherche
"Maintenant que nous savons de qui et de quoi va parler notre histoire je vous écoute, il va falloir me dire ce que je dois écrire pour chaque planche qu'on fera défiler dans le butaï. Attention, il ne faut pas mettre trop de choses sur une même planche!"
- écoute des différentes propositions
- la PE écrit sur une feuille les différentes étapes de l'histoire
On veillera à la cohérence de l'histoire et à ce que la formulation syntaxique soit correcte
Cette phase peut s'étendre sur plusieurs séances en fonction du degré d'attention des élèves et de l'avancée de l'histoire
3. relecture
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Lorsque le texte a été écrit, que ce soit intégralement ou partiellement, il est important de consacrer un temps à la relecture de ce qui a été écrit en commun afin que les élèves se rendent compte du rendu de ce qu'ils ont produit et de le modifier si besoin.
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Mise en page de l'histoire
Dernière mise à jour le 05 avril 2023
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Copier à l’aide d’un clavier.
- illustrer de manière cohérente et appliquée uns histoire crée collectivement
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
- texte écrit à l'adulte par la maîtresse en capitales d'imprimerie
- feuilles cansons format kamishibaï (en fonction de la taille du butaï)
- peinture
- crayons
- craies pastels
- encre
- fusain
- papiers de couleur
- modèles de personnages
Remarques
Plusieurs séances seront nécessaires pour taper le texte car peu de matériel informatique risque d'être disponible. Pour gagner du temps il sera possible de faire passer les binômes à l'accueil ou lors d'activités autonome
1. consigne
| 10 min. | découverte
La PE explique qu'il faut à présent taper le texte qui apparaîtra derrière les planches de l'histoire. Pour cela que nous faut il?
- un ordinateur et une imprimante
La PE explique les règles de l'écriture sur ordinateur:
- pas plus de 2 élèves par ordinateur
- un élève qui tape et un qui dicte les lettres puis changement à chaque phrase.
- ne pas oublier de laisser des espaces en appuyant sur la barre
- quand le texte est tapé on demande à la PE ou à l'ATSEM de l'enregistrer puis de l'imprimer
2. écriture du texte sur ordinateur
| 20 min. | recherche
Plusieurs binômes regroupés au même endroit en fonction du nombre d'ordinateurs disponibles dans l'école
Cet atelier est semi dirigé, un adulte veille au bon déroulement de l'atelier sans trop intervenir
3. illustration des planches
| 20 min. | recherche
Par binômes les élèves illustrent les planches de l'histoire
cette activité peut être menée pendant que d'autres binômes écrivent le texte et que d'autres travaillent en autonomie
Dans tous les cas il ne faudra pas dépasser3 binômes travaillant à cette activité car elle doit être dirigée
Consigne: "Vous allez maintenant illustrer les planches de l'histoire que vous avez écrit. Pour cela vous pouvez choisir plusieurs matériaux, plusieurs papiers en fonction de ce que vous voulez faire"
La PE aide les élèves à s'accorder sur le choix du matériel à utiliser et sur ce qui va être représenté
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présentation de l'histoire
Dernière mise à jour le 05 avril 2023
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- savoir utiliser un kamishibaï
- lire et faire vivre un texte qu'on a élaboré en classe
- présenter son travail devant un public
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
- butaï
- planches de l'histoire élaborée avec la classe
Remarques
Il faudra s'entraîner plusieurs fois en binômes puis en classe entière avant de donner une représentation.
1. lecture de l'histoire par la PE
| 10 min. | découverte
La PE présente l'histoire qui a été élaborée avec la classe avec le butaÏ
2. apprentissage des différentes phases de l'histoire
| 10 min. | recherche
"Nous allons présenter votre histoire comme un spectacle pour les différentes classes aussi il va falloir apprendre le texte écrit derrière ces planches car vous ne savez pas encore lire."
Les différentes planches sont réparties par binômes, il incombe à chacun d'apprendre le texte d'une planche. Pour les élèves en difficulté ou trop timides on se contentera de phrases simples ou des onomatopées voire de passer les planches dans le butaï.
Cette phase sera répétée autant de fois que nécessaire afin d'être prêt pour la représentation
3. représentation devant public
| 15 min. | réinvestissement
Après s'être entraînés devant la classe les élèves pourront présenter leur travail devant les élèves des autres classes. Pour éviter trop de stress et pour que les autres élèves voient correctement le kamishibaï on fera pas de représentation devant l'école entière.
Organisation:
- les binômes présentent leur planche: un élève fait passer la planche pendant que l'autre interprète
- les binômes ayant terminé vont s'asseoir de l'autre côté
- les binômes sont déjà organisés en ordre de passage afin d'éviter le plus possible les temps morts
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téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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10 min. | découverte
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